美育讓藝術“活”起來

　　近年來，浙江省慈溪市實驗小學教育集團提出“為生活而藝術”的教學理念，以生活作為取之不盡的素材寶庫，建立基于學生真實經驗的生活情境，并將藝術創作的成果應用于生活中，形成“時時可美育、處處能育美”的生態。

　　“真情境”：構建生活美育生態。學校從學生的真實生活出發，構建起自然、校園、家庭、社區四大情境體系。教師帶領學生拾取天然趣味的原始材料，開展“一葉知秋”“石頭記”等創作實踐；將學校的藝術節、科技節等活動融入美術教學中，開展活動標志、海報設計；開發“我的小天地”房間改造設計、“家的故事”繪本創作等主題單元，讓學生在日常生活中發現美、創造美；挖掘家鄉豐富的地域文化資源，開發“古鎮之美”“越窯青瓷”等主題單元，由學生設計古鎮明信片、拎袋等文創產品。結合學生真實生活和應用情境，使學生的美術創作有了源頭活水。

　　“夢工場”：創設藝術浸潤空間。為創設美育浸潤的真實體驗，學校開發了陶藝工坊、版畫工坊等藝術創作場地，同時與吉利、方太等企業聯合，在校園為學生創辦“汽車夢工場”“幸福廚房”等具有真實體驗感的實體空間。學生通過在“汽車夢工場”近距離觀察電車等電器設備，開展個性化仿生設計；同時采用AI技術創設虛擬情境，將平面作品轉化為3D動畫并動態呈現，形成虛實結合的沉浸式學習場景，讓學生能夠感受作業構想變為創意產品的成功喜悅。學校同時結合校園周邊資源，帶領學生走入博物館、美術館，將非遺傳承人請進課堂，通過視頻連線云上參觀藝術家工作室等辦法，拓寬學生藝術浸潤的空間。

　　“實踐周”：建立跨學科實踐機制。為改變跨學科融合美育活動中時間得不到保障、各學科教師之間協調難度大等問題，學校專門開設“尚美實踐周”，打破原課表設置，由美術組發起學習項目，各學科統籌協調，形成“美術+X”跨界融合的研究項目實踐。學校開展了“未來小家電設計”“校園繪本創作”等單元教學，讓學生在完整的實踐周中深入地實踐探究，綜合運用各學科知識，在跨學科作業過程中收獲更多知識與能力。

　　“金字塔”：形成全員參與展評模式。學校創設面向人人的常態化藝術展演機制，采用“金字塔結構”展評策略，為班級、社團、個人提供多層級展示機會，在教室和每幢教學樓墻面分區域定期展示學生藝術作品；目前學校建設有2個校級陶藝展館、4個美術作品專用展覽區，分設10余項學校藝術社團特色展覽；對于具備藝術特長的學生，學校為其舉辦個人專場展覽，讓校園成為學生的“美術館”。學校還通過與城市藝術館和社區聯合舉行展覽、開展網絡展覽等多種渠道，促使家長、社會人員、企業共同參與學生的展覽和評價。

　　“藝生活”：創作成果融入生活。學校以美術為生活服務為宗旨，將學生的作品用于校園文化建設：學生自主設計的校園吉祥物雕塑成為校園風景，漫畫版學生行為守則成為學生讀本，學生創作的動畫應用于德育教育。校園指示牌、綠化標語、校園標志均由學生設計，校園中常態化應用學生作品多達486處。更多的作品廣泛運用到學生的日常生活中，學生用自己制作的陶藝花瓶插花，將自己設計制作的紋樣耳環送給家長，用自己設計裝飾的袋子裝東西等，提高美化生活的能力。

　　（作者系浙江省慈溪市實驗小學教育集團總校長）

《中國教育報》2026年04月07日 第10版

作者：張建銀