那個曾被認為“沒法帶出門”的孩子，后來怎樣了？

前不久，在深圳大劇院音樂廳，21歲的孤獨癥青年小岱手持排簫， 與鋼琴家阮揚揚共同演繹了一曲《如愿》。悠揚的排簫聲與鋼琴旋律交織，曲終 全場掌聲雷動。

5年前，一段小岱吹陶笛的視頻意外出圈，人們認識了這個沉浸在音樂世界里的男孩。如今，他能自信地站在專業(yè)音樂廳，與鋼琴家同臺演奏，小岱的每一步成長，都被無數(shù)人見證。

△2021年，小岱演奏陶笛。

對于了解小岱故事的人來說，舞臺上那個眼神專注、神情從容的男孩，本身就是一曲關于“如愿”的樂章。只不過，這首曲子，他和媽媽一起譜寫了整整十八年。

3歲時被確診孤獨癥

成了媽媽口中“沒法帶出門的孩子”

小岱全名叫李岱灃，2005年出生于廣東深圳。3歲時，小岱被確診為孤獨癥，那個被無數(shù)人稱為“星星的孩子”的群體，從此多了一個他。

那時的小岱，語言發(fā)育停滯，幾乎不與別人交流，眼神總是躲避著所有人，偶爾還會因為外界的刺激而陷入崩潰。

“以前沒辦法帶出門，他完全沉浸在自己的世界里，對周圍的一切都沒有反應。”小岱的媽媽胡女士后來回憶說，當時試了很多療法，康復訓練、語言引導、社交練習，結果都不盡人意。“我也有過崩潰的時候，但看著他小小的身影，我告訴自己，不能放棄，他是我的孩子，我必須陪著他。”

△小岱和媽媽

隨著小岱慢慢長大，他的媽媽發(fā)現(xiàn)，孩子對音樂很感興趣。葫蘆絲是小岱接觸的第一種樂器，他只跟著老師上了一堂課，回家后就能熟練吹奏《小星星》了。

從那以后，音樂成了連接小岱與這個世界的橋梁。每次拿起樂器，那個平日里沉默、敏感的小男孩，就像變了一個人——眼神專注，氣質自信，臉上還會露出難得的笑容。更讓胡女士驚喜的是，很多曲子，小岱不用反復看譜就能演奏出來。

11歲起，小岱開始系統(tǒng)學習陶笛、葫蘆絲等樂器，兩年內就通過了葫蘆絲十級考試。

13歲，在媽媽的陪伴下，小岱加入了深圳市愛特樂團。在這個由孤獨癥患者組成的樂團里，小岱找到了屬于自己的社交圈和表達方式。在樂團里，小岱多次登上音樂會的舞臺，他不再是一個被世界遺忘的“星星”，而是一個能用音樂與人交流的演奏者。

“他喜歡音樂，一旦沉浸其中會很專注，這對一個患了孤獨癥的孩子是難得的。我?guī)麉⒓訕穲F，他就主攻陶笛，還參加了幾次樂團的音樂會。”

△小岱熟練地演奏樂器

如今，小岱已經(jīng)能熟練演奏六七種樂器。胡女士說，自從孩子去了樂團，變化很大，“他變得更陽光開朗了，而且很享受舞臺，現(xiàn)在會和陌生人微笑了。”

“希望大家用愛融化孤獨

星星的孩子也是媽媽手掌心的寶”

支撐小岱走到今天，離不開音樂的饋贈，更離不開媽媽十幾年如一日的陪伴與堅持。從3歲確診起，媽媽把所有的時間和精力，都投入到了小岱的康復與成長中。她陪著小岱做康復訓練，陪著他參加樂團排練，陪著他一次次站上舞臺，無論遇到多少困難，從未有過一絲動搖。

小學畢業(yè)后，小岱進入深圳元平特殊教育學校，接受個體化教育。在這里，老師根據(jù)小岱的特點，為他制定了專屬的學習計劃，在康復訓練的同時，發(fā)掘他的音樂天賦。

2024年，小岱高中畢業(yè)后，也離開了愛特樂團，和媽媽一起做自己喜歡的事情。胡女士說：“他現(xiàn)在長大了，有自己的想法了，我們就不給他太多約束。他想吹排簫就吹排簫，想吹陶笛就吹陶笛，想去哪兒我們就陪他去哪兒。現(xiàn)在大部分時間都由著他，陪著他看看祖國的大好河山，只要他開心。”

這一年，小岱的變化很大。他交了一些好朋友，出門走路也比以前更自信了，有時候還會主動和陌生人互動。出門前，他還會自己琢磨搭配要穿的衣服，選自己喜歡的顏色和款式。胡女士說，“他現(xiàn)在會搭配衣服了，有時候我給他拿的衣服他不喜歡，自己跑去挑，穿好了還照照鏡子。”

胡女士說，她現(xiàn)在只希望小岱能這樣簡單快樂地生活下去，“未來，我會一直陪著他。”

胡女士偶爾會帶著小岱一起參加公益活動，用親身故事呼吁更多人關愛孤獨癥患者，關愛“星星的孩子”。

她說，“我想用小岱的故事幫助更多有需要的人，希望大家一起用愛融化孤獨，每一個生命都應該被尊重和呵護，星星的孩子也是媽媽手掌心的寶。”

這是一個母親的愿望，也是小岱用自己的方式為這個世界傳遞的溫暖。

在他們的康復路上，也離不開政策的保駕護航。小岱被確診孤獨癥后，被認定為二級殘疾，18歲之前，每年能獲得深圳市政府發(fā)放的5萬元康復費用支持。

深圳市率先構建孤獨癥全程支持服務體系，衛(wèi)生健康部門將孤獨癥篩查納入婦幼保健常規(guī)項目，對篩查確診的孤獨癥兒童實行分級分類管理并強化早期干預。小岱確診孤獨癥后，可享受到醫(yī)療康復、教育康復、康復訓練、支持性服務等各項服務政策，并延伸至就業(yè)和托養(yǎng)。這一系列政策的無縫接力，讓小岱家庭在漫長的康復之路上，少了一些經(jīng)濟上和心理上的焦慮。

家長應該怎么干預？

我們能做什么？

根據(jù)中國殘疾人聯(lián)合會發(fā)布的數(shù)據(jù)，截至2024年，我國的孤獨癥患者已經(jīng)超過了1000萬人，其中，0—14歲的孤獨癥兒童數(shù)量至少有300萬，相當于每1000個孩子里約有7個患有孤獨癥。

值得注意的是，兒童孤獨癥尚無有效的治療藥物，主要治療途徑為康復訓練，最佳治療期為6歲前。通過早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預可不同程度改善患兒癥狀。

如果孩子出現(xiàn)這些信號，家長需提高警惕，盡快帶孩子進行篩查↓

• 16個月還不會發(fā)單音，兩歲還不會發(fā)兩個字的音；

• 滿一周歲仍對他人呼叫自己的名字沒有反應；

• 回避眼神交流，喜歡獨處；

• 語言理解能力差，總喜歡重復同樣的話；

• 喜歡將物體按照固定的方式排列，迷戀單一玩具或物品，拒絕改變。

深圳元平特殊教育學校副校長秦濤介紹，孤獨癥學生職業(yè)高中有兩個發(fā)展方向：以就業(yè)為導向，通過中職三年學習最終走上工作崗位；以社區(qū)融合為導向，培養(yǎng)他們掌握居家康復和社區(qū)融合的技能。

近年來，不少社會力量加入，給孤獨癥人群提供專業(yè)培訓和就業(yè)機會，讓他們靠自己得到社會的接納和尊重。

對于孤獨癥患兒， 家長應怎樣進行干預？專家給出意見：

• 目前，孤獨癥主要靠積極干預進行康復訓練，越早干預效果越好；

• 父母可通過學習相關干預知識，根據(jù)孩子的興趣、能力和個性設計訓練內容；

• 在日常生活中隨時隨地開展干預訓練，把患兒從早上起床到晚上睡覺的每一個階段都納入到干預過程中；

• 最終達到“生活就是干預，干預就是生活”的狀態(tài)，最大程度減少孤獨癥患兒的“自閉”狀態(tài)。

其實，對于孤獨癥患者，平等與接納是我們能給予的最基本的尊重，也是對患兒及家屬的鼓勵。此外，我們能做的還有：

• 多了解，多靠近：加深對孤獨癥群體的了解，簡單直接的語言，更容易與他們溝通；

• 常關心，多包容：溝通交流時，嘗試順著他們的思維方式“因材施教”。
  

• 尊重接納，平等對待：不要對他們投以異樣的眼光，也不用表現(xiàn)出過度的憐憫；

• 如果有能力，關注一些公益項目，扶持那些需要幫助的家庭，提供機會讓他們融入社會。

今天（4月2日）

是第19個世界孤獨癥日

關注也是一種愛護

了解就能更好幫助

消除一點對孤獨癥的誤解

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來源/央視新聞

編輯/廖蕓卿

審簽/王慧瑩

監(jiān)制/喬虹

愿每顆“星星”都能被溫柔以待！