自打做了家庭教育,我接觸的家長(zhǎng)大都是特別愛(ài)操心,特別認(rèn)真和負(fù)責(zé)。
但孩子卻并不領(lǐng)情,要么叛逆,要么炸毛,要么反抗。
家長(zhǎng)感到很無(wú)力,有勁使不上,有種拳頭打在棉花上的無(wú)力感。
并不是家長(zhǎng)做得不夠好,不夠多。
反而是因?yàn)榧议L(zhǎng)做得太好了,太多了,管得太細(xì)了,插手太多,而透支了自己。
即便透支了自己的心力,依然還要忍不住為孩子操心和保駕護(hù)航。
因?yàn)椋@是家長(zhǎng)對(duì)孩子本能的愛(ài)與無(wú)法自控的兜底。
只不過(guò),愛(ài)得越深,管得越多,越幫倒忙。
家長(zhǎng)用力過(guò)猛的直接反應(yīng)就是孩子不接招,煩家長(zhǎng),覺(jué)得家長(zhǎng)控制自己。
但在家長(zhǎng)看來(lái),是因?yàn)楹⒆記](méi)有做好,自己作為監(jiān)護(hù)人又不得不管。
因?yàn)椴还埽褪强恿撕⒆樱⒆訉?lái)一定會(huì)埋怨自己。
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我倒覺(jué)得家長(zhǎng)換一個(gè)角度思考另一個(gè)問(wèn)題:
且不說(shuō)以后孩子是否埋怨?你現(xiàn)在對(duì)孩子好的方式,孩子就不埋怨嗎?
另外,靈魂拷問(wèn)另一個(gè)問(wèn)題:
家長(zhǎng)那么用力,對(duì)孩子那么好,自己都快撐不住了。對(duì)孩子引導(dǎo)和教育的結(jié)果,是正向的?還是負(fù)向的?
結(jié)果是很扎心的,現(xiàn)實(shí)是很殘酷的,答案是相當(dāng)真實(shí)的。
如果家長(zhǎng)用力,透支自己去愛(ài),通過(guò)說(shuō)教和對(duì)孩子好的各種行為。
孩子就能積極,上進(jìn)和懂事以及理解父母的苦心。
那么就不會(huì)有厭學(xué)和叛逆的孩子了,也不會(huì)有家長(zhǎng)無(wú)處不在的無(wú)力感。
這也揭示了另一個(gè)真相,那就是:
無(wú)論父母對(duì)孩子多么好,方法用得多么正確,都無(wú)法改變孩子。
另一個(gè)真實(shí)的邏輯是:
人是不能被改變的。
尤其是用施加壓力,投射目標(biāo)以及花樣翻新的對(duì)孩子好的各種途徑。
給孩子找補(bǔ)課老師,對(duì)孩子苦口婆心,對(duì)孩子無(wú)微不至的呵護(hù),精心照料,滿足孩子的所有要求。
這些統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)在孩子煩躁,不聽(tīng)家長(zhǎng)話時(shí),變成矛盾與對(duì)抗以及防御。
家長(zhǎng)會(huì)非常心累,因?yàn)閷?duì)孩子付出得足夠多。
所以,在孩子不符合自己預(yù)期的時(shí)候,會(huì)心痛,會(huì)委屈,會(huì)堵到無(wú)處告白。
見(jiàn)過(guò)太多類似對(duì)孩子好的家長(zhǎng),包括我自己之前都是這樣一個(gè)媽媽。
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其實(shí)體驗(yàn)感,更多是無(wú)奈,心碎和無(wú)力。
對(duì)孩子好到不能再好,能想到的,都為孩子做完了。
孩子說(shuō)刻薄的話,一言不合就炸毛,就難聽(tīng)話來(lái)刺激家長(zhǎng)。
原本是掏心掏肺對(duì)孩子好,孩子怎么就變成了不識(shí)好歹的白眼狼了呢?
為啥結(jié)果卻如此骨感呢?
其實(shí)是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子太好了,透支自己也要愛(ài)孩子,也要管孩子。
管不了,也要想方設(shè)法去管。
通過(guò)各種途徑和努力去糾正孩子,哪怕透支自己,也要堅(jiān)持管孩子。
苦勞是有的,但并無(wú)功勞。
因?yàn)闆](méi)有半點(diǎn)用,把家長(zhǎng)自身情緒管崩潰了,也把孩子管得更加叛逆和任性。
更重要的是家長(zhǎng)在管孩子的過(guò)程中,失去了自我的邊界感。
圍著孩子轉(zhuǎn),是愛(ài)。
但只圍著孩子轉(zhuǎn),是窒息與掌控。
為孩子操心是愛(ài),太操心就是家長(zhǎng)對(duì)愛(ài)的越界。
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