教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任黃輝：讓典型經(jīng)驗在更廣闊領(lǐng)域落地生根、開花結(jié)果

初冬時節(jié)，2025（第二十四屆）中國遠程教育大會之平行會議“學(xué)習(xí)型社會建設(shè)重點任務(wù)典型案例成果交流會”在京圓滿舉行。會議傳遞的信息表明：教育數(shù)字化是推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要手段，完善政府統(tǒng)籌、教育牽頭、部門協(xié)同、社會參與的全民終身學(xué)習(xí)推進機制至關(guān)重要，要以全民的需求為導(dǎo)向，讓終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會成為全社會的習(xí)慣和共識。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任黃輝出席會議并致辭。一起來看↓↓↓

教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任黃輝

讓典型經(jīng)驗在更廣闊領(lǐng)域落地生根、開花結(jié)果

●當(dāng)前，學(xué)習(xí)型社會建設(shè)正處在機遇與挑戰(zhàn)并存的關(guān)鍵時期。AI技術(shù)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)變革加速，對終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容供給和方式創(chuàng)新都提出了更高要求。同時，人口老齡化已成為我國今后較長時期的基本國情，如何滿足老年人的學(xué)習(xí)需求、開發(fā)“銀發(fā)人才紅利”，成為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)必須破解的重要課題。

伴隨學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的推進，教育供給主體不斷拓展。開放大學(xué)體系發(fā)揮了重要主體的作用，高等教育、職業(yè)教育進一步主動融入終身教育體系，共同提供了多元化的優(yōu)質(zhì)供給。

●近年來，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心聚焦全民終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建、職繼協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)工人技能培訓(xùn)等重點領(lǐng)域開展系列課題研究，積極承接職業(yè)教育與成人教育司的相關(guān)工作。自學(xué)習(xí)型社會建設(shè)重點任務(wù)開展以來，根據(jù)工作部署，我們從2600余個申報項目中篩選518個重點任務(wù)加以培育，經(jīng)績效監(jiān)測后遴選出60余個典型案例成果推廣宣傳。

●關(guān)于進一步深化學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，我有三點思考。

一是強化協(xié)同聯(lián)動，匯聚建設(shè)合力。全面落實教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要和教育強國建設(shè)三年行動計劃，推進數(shù)字賦能學(xué)習(xí)型社會建設(shè)試點項目，推動各類教育主體各展所長、協(xié)同發(fā)力;以重點任務(wù)為重要抓手，優(yōu)化工作設(shè)計、提升項目質(zhì)量，培育更多優(yōu)質(zhì)成果;充分用好本次交流會的平臺機制，促進資源共享、經(jīng)驗互通。

二是深化數(shù)字賦能，創(chuàng)新供給模式。各類教育應(yīng)主動順應(yīng)數(shù)字化趨勢，加強數(shù)字學(xué)習(xí)生態(tài)創(chuàng)設(shè)與優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)，開發(fā)互動性強、實踐性突出的在線課程，構(gòu)建“需求識別—資源匹配—效果反饋”的閉環(huán)服務(wù)模式，同時關(guān)注農(nóng)民、老年人等群體的數(shù)字學(xué)習(xí)需求，通過設(shè)備適老化改造、數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)等方式消除技術(shù)鴻溝。

三是加強科研引領(lǐng)，促進成果轉(zhuǎn)化。要充分發(fā)揮《中國職業(yè)技術(shù)教育》《中國遠程教育》《在線學(xué)習(xí)》等專業(yè)期刊的平臺作用，聚焦重點難點問題開展深度研究。探究典型案例背后的理念創(chuàng)新、機制建設(shè)和實踐路徑，共商破解難題的思路辦法，結(jié)合自身資源稟賦打造特色項目，讓典型經(jīng)驗在更廣闊領(lǐng)域落地生根、開花結(jié)果。

觀點整理/撰稿人張冠華、新媒體撰稿人董曉孝

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學(xué)習(xí)型社會建設(shè)重點任務(wù)典型案例成果交流會

現(xiàn)場直擊

示范引領(lǐng) 推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)行穩(wěn)致遠

致辭

讓典型經(jīng)驗在更廣闊領(lǐng)域落地生根、開花結(jié)果

黃輝 教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任

成果匯報

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下醫(yī)藥化工產(chǎn)業(yè)工人 “四合四分”學(xué)歷繼續(xù)教育模式探索

毛輝 金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)制藥工程學(xué)院副院長

深化產(chǎn)教融合、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培育企業(yè)科技領(lǐng)軍型人才

孫茗 清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院教學(xué)管理辦公室主任

基于蘇州機器人與智能制造國家市域產(chǎn)教聯(lián)合體的三教統(tǒng)籌協(xié)同創(chuàng)新試點

溫貽芳 蘇州職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記

基于資歷框架原理的學(xué)習(xí)成果認證、積累與轉(zhuǎn)換制度構(gòu)建與實踐

張璇 江蘇開放大學(xué)研究員

開展“微專業(yè)+”體系建設(shè)?提高自考學(xué)生社會競爭力

劉燦偉 山東大學(xué)繼續(xù)教育管理辦公室副主任

圓桌對話

精準(zhǔn)對接國家戰(zhàn)略和社會需求 實現(xiàn)繼續(xù)教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展

魏巍 北京大學(xué)繼續(xù)教育部副部長

高校助力學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的多元化探索

董昊 西北工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長

打破壁壘?統(tǒng)籌資源?協(xié)同共建學(xué)習(xí)型社會

王瑞雪 深圳市教育局社會力量辦學(xué)管理處四級調(diào)研員

以人的全面發(fā)展為中心，推動終身學(xué)習(xí)互惠共享

邵陽博 浙江開放大學(xué)學(xué)分銀行管理中心副主任

以數(shù)字化助力自學(xué)考試助學(xué)改革

夏華 安徽開放大學(xué)自考助學(xué)服務(wù)中心副主任

精彩觀點

轉(zhuǎn)型視域下高校繼續(xù)教育變革的邏輯理路與突破策略

王福勝 上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長

搶抓發(fā)展機遇，推動繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展

魏垂高 中國石油大學(xué)（華東）教育發(fā)展中心主任、繼續(xù)教育學(xué)院院長

以AI為翼，終身學(xué)習(xí)平臺建設(shè)探索與實踐

何鑫 超星泛雅集團副總經(jīng)理兼繼續(xù)教育事業(yè)部總經(jīng)理

從“識變”到“應(yīng)變”——西電繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐探索

沈強 西安電子科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院院長

高校學(xué)歷繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的西南交大實踐

陳民武 西南交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長

麥花如米小，也學(xué)牡丹開——武漢輕工大學(xué)繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型實踐

李靜 武漢輕工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長

來源丨《在線學(xué)習(xí)》2025（第二十四屆）中國遠程教育大會專刊