不理解南京涉事教師停職，其實可以看看最近何潤東為什么火了

何潤東突然火了，最近七天漲粉 25 萬，你又要問為什么？

網(wǎng)速慢一點的盆友估計都不知道發(fā)生了什么。

沒演新劇，沒發(fā)新歌，咱們的東哥全靠同行襯托再次翻紅。

你以為我要聊粉底將軍的事兒？

不不不，這種事情根本不值一提，我記得很早的時候，上頭就定性了，我記得網(wǎng)上還流傳著“去雄計劃”的言論。

咱也不知道，咱也不想說，咱今天想聊的是同行襯托的話題。

近日有個視頻，南京一初中的教室里，一位初二的英語老師，正在給學(xué)生訓(xùn)話。

情緒激動，言語過激。

視頻比較短，畫面也模糊不清，但內(nèi)容很豐富。

“我要是你們班主任，我要把你們折磨到死”?

“考10 分， 20 分， 30分的同學(xué)最后都抄成七八十分，給班級做貢獻”

很多話都聽不大清楚，視頻應(yīng)該是學(xué)生在特殊情況下偷偷錄的音。

大概的情況是老師在宣泄情緒，辱罵學(xué)生。

輿論爆發(fā)后，當(dāng)然最后的結(jié)果就是老師被停職。

對于這個結(jié)果，網(wǎng)上是有爭議的，有人認(rèn)為處罰合理，有人認(rèn)為老師太冤枉。

事實上，就視頻里的錄音內(nèi)容，放在我的學(xué)生時代根本不值一提。

聽完之后，我的第一感覺和很多網(wǎng)友一樣，就這？？？

可惜時代不同了，打罵在我們那個年代太平常不過了。

有些老師罵人很難聽，可以把學(xué)生十八代祖宗都罵出來，體罰也是怎么折磨人怎么來。

罰站，跪凳腳，甩巴掌，這些我都親眼見過。

確實，我們的學(xué)生時代都是這么過來的，對這些現(xiàn)象，也已經(jīng)習(xí)以為常。

但，一直如此，便是對的嗎？

很多人認(rèn)為，打罵體罰學(xué)生，是老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，老師只是恨鐵不成鋼。

確實，從某種角度來說，這樣的老師是內(nèi)心負(fù)責(zé)，但行為過激。

如果，你仍然得這個英語老師冤枉，那請看另一則新聞。

在祖國的另外一個角落，云南鄉(xiāng)村教師記錄自己班上一個四年級的小朋友跳繩的視頻。

一段4 分 20 秒的視頻，記錄了全班“最慢”的小孩學(xué)習(xí)跳繩的過程，已經(jīng)火到國外了。

沒有刻意的煽情，只有簡單的記錄，人們之所以感動，是因為教育最動人的摸樣。

同樣是面對差生，完全不同的兩種態(tài)度，不同方式激發(fā)出的是兩種不同的結(jié)果。

如此鮮明的對比下，你還覺得南京的老師冤枉嗎？

四年級的學(xué)生，不會跳繩，在全班同學(xué)熟練的跳繩的時候，只有他一個人在默默的和繩子較近，顯得格格不入。

老師發(fā)現(xiàn)了他，但沒有指責(zé)，也沒有覺得他影響了其他同學(xué)。

而是耐心地開始教他，從最簡單的立定跳開始，讓小朋友找到雙腳跳的感覺，還讓別的同學(xué)帶著他一起跳。

然后又練習(xí)甩繩子，發(fā)現(xiàn)繩子不好用，又找來了一根電線。

慢慢的，小男孩從手足無措，到能夠跳一個、兩個...十個。

老師在視頻里一次一次給小男孩鼓勵，只要一點點進步，就給豎起一次大拇指。

還帶領(lǐng)全班同學(xué)給小男孩鼓掌加油。

看到視頻最后，屏幕外的我也不自覺的跟著班上的小朋友一起給小男孩數(shù)數(shù)。

直到小男孩成功跳到10個，現(xiàn)場直接燃炸。

在這位老師的視頻里，我看到了愛，真正的教育就是包含著愛的。

要不是我自己的孩子花了幾個月的時間才學(xué)會跳繩，我可能都不會覺得老師偉大。

有人覺得跳繩很簡單，隨便跳都行。

其實對于有些小朋友來說，就是很完成，需要反復(fù)大量的練習(xí)。

如果所有的小朋友都能一學(xué)就會，那還需要老師？

如果所有學(xué)生都能考100分，那還需要老師？

作為老師，可以不愛學(xué)生，但請不要傷害，也不要帶著偏見和偏愛。

成績總有好壞，而且成績也并不能說明什么問題。

就像有的評論說：每個孩子的成長節(jié)奏都不同，有的孩子跑得快，有的孩子跑得慢，但無論快慢，他們都值得被溫柔對待，值得被耐心陪伴。

所以說，有時候沒有同行襯托，都不知道什么才是好的，什么才是對的。