3月25日下午,太原市小店區(qū)恒大小學(xué)校西區(qū)剪紙教室里暖意融融,幾位班主任圍坐在一起,正熱烈地討論著各自的帶班妙招。有人說起“細(xì)在常規(guī)”,親自帶隊(duì)打掃衛(wèi)生,手把手指導(dǎo)、反復(fù)打磨,培養(yǎng)出能干負(fù)責(zé)的小組骨干,堅(jiān)持每周談心,不漏掉一個(gè)孩子的情緒與心事;還有“守在安全”,課間堅(jiān)持“蹲守”,緊盯活躍學(xué)生,及時(shí)制止危險(xiǎn)追逐,用陪伴守住課間秩序......一場以“我的進(jìn)階之路”為主題的班主任沙龍?jiān)诖藴厍閱⒛唬奈磺嗄臧嘀魅屋喎桥_,分享帶班故事與成長感悟,用真實(shí)鮮活的教育細(xì)節(jié)詮釋各異的教育智慧。薛書記與青年班主任圍坐交流,耐心支招、指明方向,令整場沙龍既有人情味,亦具含金量。
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韓老師從精細(xì)化習(xí)慣養(yǎng)成入手,將入校禮儀、物品定位、桌椅歸位、課堂禮儀等規(guī)范逐一落實(shí)。面對低年級學(xué)生,她堅(jiān)持反復(fù)提醒、耐心檢點(diǎn),讓規(guī)則在日積月累中內(nèi)化為自覺;同時(shí)關(guān)注每一位孩子的情緒與狀態(tài),用心對待特殊學(xué)生,在家校溝通中真誠付出,于嚴(yán)管與厚愛之間不斷尋求平衡,在瑣碎日常中穩(wěn)步成長。
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惠老師深諳家校溝通之道,面對不同類型的家長靈活應(yīng)對:對焦慮家長傾心長談、給予安心;對疏離家長主動靠近、持續(xù)分享;對冷漠家長熱情相待、慢慢融化。交流中多夸孩子閃光點(diǎn),讓家長真切感受到教師對孩子的在乎,以真心換真心。在家校關(guān)系理順后,她全力深耕課堂,積極求教以提升教學(xué),實(shí)現(xiàn)管理與教學(xué)雙向前行。
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韓老師提煉出獨(dú)具特色的“細(xì)、守、變、近”四字帶班法,亮點(diǎn)紛呈。“變”在激勵(lì):獎懲制度常換常新,從積分卡片、刮刮卡抽獎,到小組積分爭霸、下午茶獎勵(lì)、期末蜜雪冰城驚喜,牢牢抓住學(xué)生的新鮮感,未來還計(jì)劃推出積分拍賣,讓班級管理更添趣味。“近”在家校:高頻抓拍孩子校園點(diǎn)滴,實(shí)時(shí)在班級群分享,用看得見的陪伴拉近家校距離。
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趙老師走出了一條“玩中學(xué)、玩中育”的特色之路。面對初識時(shí)膽怯疏離的孩子,他用打雪仗、足球、籃球、沙包、五子棋大賽等活動快速拉近距離,將游戲帶進(jìn)課堂,激活語文學(xué)習(xí),讓習(xí)作有素材、課堂有活力。在玩耍中建立信任,在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中培養(yǎng)規(guī)矩與共情,真正做到“先懂孩子,再教孩子”,師生亦師亦友,班級溫暖而富有凝聚力。
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四位班主任風(fēng)格鮮明、各有妙招:有的重細(xì)節(jié)、抓常規(guī),將班級打理得井然有序;有的善溝通、暖人心,做家長最信任的伙伴;有的巧創(chuàng)新、善激勵(lì),用機(jī)制點(diǎn)亮班級;有的愛陪伴、會玩耍,以快樂滋養(yǎng)童心。路徑雖異,卻都懷揣著對學(xué)生最真摯的愛。
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活動最后,薛書記與張主任對四位教師的特色分享給予高度肯定。教育不必千篇一律,愿大家繼續(xù)保持特色、發(fā)揮所長,在實(shí)踐中反思,在困惑中成長,做有溫度、有智慧、有個(gè)性的班主任,在育人之路上不斷進(jìn)階,綻放屬于自己的光彩。
總策劃:花都一人
包裝:李曉娜 排版:李曉娜
美編:劉靜文 責(zé)編:黃晶
協(xié)同互推共建媒體:科學(xué)導(dǎo)報(bào)現(xiàn)代教育
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