當(dāng)我不再講道理和嘮叨時(shí)，孩子終于不叛逆自覺學(xué)習(xí)，開始自律積極

家長對孩子嘮叨和講道理，是一種本能的愛。

真是為了孩子好，怕孩子走彎路，怕孩子在最好的年華中浪費(fèi)時(shí)間。

說一句非常殘忍又現(xiàn)實(shí)的話：

道理和叨叨，帶來的結(jié)果只是家長的自嗨和自我感動。對孩子一點(diǎn)幫助都沒。

這是結(jié)合我自己的養(yǎng)育經(jīng)歷以及我在跟家長溝通過程中的總結(jié)。

如果講道理和嘮叨有用，那孩子就不會有叛逆，不會有厭學(xué)。

孩子的自驅(qū)力早就被父母強(qiáng)大的外驅(qū)力激活了。

可現(xiàn)實(shí)是，在父母強(qiáng)大的外驅(qū)力，在每天不厭其煩的道理和嘮叨中。

孩子愈發(fā)不想學(xué)習(xí)，叛逆，對抗，冷戰(zhàn)和討厭跟家長溝通。

我想，這并不是家長想要的結(jié)果，跟家長的初衷也背道而馳。

問題是，家長也明白這個(gè)道理，就是一到事，一遇到孩就不自控了。

所以，別想著改變孩子，要用父母的改變?nèi)ビ绊懞⒆印?/p>

這是可行的路徑，也有著非常顯著的效果。

拿我自己來說，我家娃初中前，我一直是脾氣非常非常急，遇事就慌會亂了分寸，容易焦慮還不自知。

當(dāng)時(shí)我并不覺得自己有什么問題，只覺得是因?yàn)樵诤?，所以著急?/p>

其實(shí)這跟孩子關(guān)系不大，是家長自己的情緒自控力與心力不夠的結(jié)果。

我當(dāng)時(shí)的思維模式是：

我原本是很穩(wěn)定的，只是孩子太過分了，才導(dǎo)致我發(fā)飆。

我并不想講道理，只是孩子太不像話了，不管不行。

顛覆自己，是在孩子初三中考前和高一下學(xué)期開學(xué)后，孩子出現(xiàn)了一些情緒問題后。

我開始學(xué)習(xí)正念和踐行正念養(yǎng)育，這是我從多年心理學(xué)理論學(xué)習(xí)到知行合一，從量變到質(zhì)變，飛速成長的兩年半。

我穩(wěn)重了很多，也松弛了不少。

孩子也肉眼可見，有了很大變化。

從一個(gè)脆皮敏感的高中生，到心理韌性較強(qiáng)，修復(fù)很快，自我調(diào)整能力比較強(qiáng)的高中生。

最直觀的是孩高三了，我心態(tài)反而出乎意料的放松，該來的總會來，有啥可著急和焦慮的。

家長著急和焦慮，又不能幫孩子提分，還會亂了節(jié)奏，影響孩子心情。

那就做好各自的事情唄。我不會再像孩初三那會，停工一年陪孩子沖刺中考。

結(jié)果用力過猛去沖刺，心態(tài)沖崩，成績還禿嚕了。得不償失?。∵€不如順其自然，隨遇而安。

家長能做的，不是憂心忡忡，而是做孩子堅(jiān)定穩(wěn)定的大后方。

當(dāng)孩子挫敗和自我懷疑時(shí)，為孩子提供一個(gè)傾訴和療愈的場域。

當(dāng)孩子難過，無助時(shí)，予以溫暖和溫馨的港灣。

當(dāng)孩子疲憊不堪和壓力山大時(shí)，只傾聽不施壓，止語陪伴。

不多說，不多管，不評判，但保持在場。

我是這么想的，也是這么做的。

我的孩子一直在變化，成長和自洽。不脆皮了，也不叛逆了，自律而積極，把高三的每一天都認(rèn)真去經(jīng)歷。

我對孩子說：可以不完美，只需要完整。

最后的70多天，學(xué)習(xí)很重要，但跟隨自己的心，去行動，去優(yōu)化，去改變，去傾聽自己，去選擇內(nèi)心所求，更重要。

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