【直通校園】東崗小學(xué)開展語文學(xué)科“光合式”大教研暨命題能力提升專題研修活動

為深入落實“雙減”政策，推動語文學(xué)科從“考知識”向“促發(fā)展”轉(zhuǎn)變，3月24日下午，太原市迎澤區(qū)東崗小學(xué)特邀太原市教科研中心梁濤老師走進(jìn)校園，開展語文學(xué)科“光合式”大教研暨命題能力提升專題研修活動，全校語文教師齊聚一堂，共研核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文命題新范式。

本次研修活動以“核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文命題新范式”為主題，圍繞價值奠基、系統(tǒng)建構(gòu)、全景地圖、深度檢視四大模塊展開，從理論到實踐層層遞進(jìn)，為教師們搭建了專業(yè)成長的交流平臺。

首先，專家從國家戰(zhàn)略價值與教育科學(xué)價值出發(fā)，解讀了《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)日?？荚嚬芾淼耐ㄖ返任募瘢瑥娬{(diào)義務(wù)教育階段考試實行等級評價，堅決克服唯分?jǐn)?shù)傾向。同時，結(jié)合PISA閱讀素養(yǎng)評估實踐，引導(dǎo)教師們理解“從讀懂一篇到處理一類、從回答課后題到解決真問題”的素養(yǎng)導(dǎo)向評價理念，明確命題設(shè)計需緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以過程性評價與學(xué)業(yè)水平考試為抓手，實現(xiàn)“以評促教、以評促學(xué)”。

在命題依據(jù)梳理環(huán)節(jié)，專家清晰指出命題的三大核心依據(jù)：緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)定方向，確保命題不偏離學(xué)科核心要求；貼合教材和教學(xué)定內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)評一致；匹配學(xué)段學(xué)情定難度，符合學(xué)生認(rèn)知水平，構(gòu)建起“依據(jù)課標(biāo)、依據(jù)教材、依據(jù)學(xué)情”的命題基本框架，讓教師們明晰了命題設(shè)計的底層邏輯。

為解鎖命題實操策略，專家?guī)ьI(lǐng)老師們詳細(xì)拆解了命題全流程，從前期準(zhǔn)備、題目編制、審題研磨、樣本試驗、科學(xué)組卷、優(yōu)化呈現(xiàn)六個環(huán)節(jié)，明確了各階段的操作要點。并結(jié)合布魯姆目標(biāo)分類學(xué)，將認(rèn)知目標(biāo)劃分為記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造六個層級，指導(dǎo)教師們在命題中兼顧低階思維與高階思維的考查。同時，梳理了命題全流程的實操步驟：梳理課標(biāo)與教材要點→制定命題規(guī)劃→架構(gòu)任務(wù)框架→選材適配素材→設(shè)計具體題目→制定評閱標(biāo)準(zhǔn)→全面檢視調(diào)整。

專家還強調(diào)選材需遵循時代性、典型性、價值觀導(dǎo)向、多樣性、匹配度五大關(guān)鍵詞，選取貼近學(xué)生生活、蘊含文化內(nèi)涵的素材，如山西非遺文化、春節(jié)年俗等，將語文知識融入真實生活場景，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題中提升語言運用能力。具體結(jié)合四、五、六年級語文試卷案例，展示了情境化、生活化的命題設(shè)計思路，讓老師們直觀感受到核心素養(yǎng)導(dǎo)向下命題的創(chuàng)新方向。

此次專題研修，不僅幫助語文教師們深化了對核心素養(yǎng)評價理念的理解，更掌握了命題設(shè)計的科學(xué)路徑與實踐策略。老師們紛紛表示，將把所學(xué)運用到日常教學(xué)與命題實踐中，以更優(yōu)質(zhì)的評價牽引課堂變革，助力學(xué)生核心素養(yǎng)落地生根，為小學(xué)語文學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。

總策劃：花都一人

包裝：李曉娜 排版：李曉娜

美編：劉靜文 責(zé)編：郗艷

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