新華衛(wèi)視網(wǎng)訊(通訊員 伍菲) 近日,邵陽市大祥區(qū)第一中學(xué)466班一場因“校服涂鴉”引發(fā)的小風(fēng)波,在班主任朱玲的暖心處理下,不僅順利平息,更讓全班同學(xué)感受到了理解與包容的力量。
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上周三,學(xué)生小藝(化名)發(fā)現(xiàn)自己的校服后背被畫滿了雜亂的線條,詢問后得知是同班的小泳(化名)所為。小泳是一名智力發(fā)育遲緩的學(xué)生,平時在班級里沉默寡言,偶爾會做出一些讓同學(xué)不解的舉動。得知真相后,小藝和幾位同學(xué)十分生氣,找到朱老師要求“討個說法”。
朱老師沒有立刻批評小泳,而是先將他請到辦公室,溫和地拉起她的手,耐心詢問涂鴉的原因。起初小泳只是低頭不語,朱老師便拿出自己的筆記本,在上面畫了幾個簡單的圖案,笑著說:“老師看你畫的線條很有力量,是不是有什么想表達(dá)的呀?”在朱老師的引導(dǎo)下,小泳斷斷續(xù)續(xù)地說出了心里話:他羨慕同學(xué)們一起聊天玩耍的樣子,想和大家親近,卻不知道該怎么做,只能用這種方式引起注意。
了解情況后,朱老師在班級召開了一次特殊的班會。她沒有直接點名批評,而是先展示了小泳平時在美術(shù)課上的作品,對她的繪畫天賦給予了肯定。接著,她向同學(xué)們講述了小航的處境,告訴大家智力發(fā)育遲緩的孩子在表達(dá)和社交上會遇到很多困難,需要大家更多的理解和幫助。
“如果我們是小泳,會不會也渴望被關(guān)注、被接納呢?”朱老師的話讓同學(xué)們陷入了沉思。小藝站起來說:“老師,我明白了,我不該生氣,以后我會和小泳一起玩。”其他同學(xué)也紛紛表示愿意主動和小航交流,幫助他融入集體。
隨后,班主任朱玲帶著小泳向小藝道歉,并一起將校服送到洗衣店清洗。她還特意為小泳準(zhǔn)備了一個繪畫本,鼓勵他把想表達(dá)的內(nèi)容畫在本子上,也可以和同學(xué)們分享自己的作品。
如今,小泳的臉上漸漸有了笑容,偶爾會主動拿出繪畫本和同學(xué)分享。班級里的氛圍也更加溫暖,同學(xué)們學(xué)會了用包容的心對待身邊的每一個人。這場“涂鴉風(fēng)波”,最終變成了一堂生動的愛的教育課,班主任朱玲用她的耐心和智慧,贏得了全體學(xué)生的心服口服,也讓師愛的光芒照亮了每一個孩子的心靈。
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