2026年學習教育：抓小放大，六多六少，有尺度，有高度，有深度

學習教育最重要的一個環節是查擺問題，列出問題清單。如何寫出高質量、有深度、讓人信的清單呢？

第一，撰寫問題要做到既有深度，還有尺度，更有高度，最好的辦法是運用辯證思想，通過對問題表面分析，找到問題的表現、根源、原因，運用形象化的語言、修辭化的寫法，做到短小精悍、入木三分。本文圍繞工作中抓小放大、舍大求小的問題，列舉出6種問題，供大家借鑒使用。

第二，如何撰寫抓大與抓小的辯證關系？“抓小”與“放大”既相互對立、又辯證統一。“抓小”是基礎，“放大”是方向，兩者不可偏廢。既要防止“好高騖遠”的空談誤事，也要克服“囿于瑣碎”的格局局限。樹立某某觀，就要在“小”與“大”的辯證統一中找準坐標：既要“抓小”見真功，把每一項具體工作抓實抓細抓到位；更要“放大”顯擔當，站在全局高度思考謀劃、把握方向。

第三，撰寫過程中，分別從工作站位、工作把握、大局觀念、能力素質、盤活資源、時間精力六個維度，梳理出六組形象對比，即“埋頭拉車”多，“抬頭看路”少；“見微知著”多，“見樹見林”少；“算小賬”多，“算大賬”少；“善做小事”多，“善成大事”少；“精打細算”多，“統籌兼顧”少；“忙于事務”多，“用在謀局”少，形象生動，表達含蓄。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.在工作站位上，“埋頭拉車”多，“抬頭看路”少

構思立意：本節采取對比思維構思，從“埋頭”與“抬頭”對比切入，揭示局部與全局的失衡。邏輯上由表及里，從現象剖析到本質歸因。寫作上采用比喻對照，“苦勞”與“功勞”、“抓小”與“放大”形成張力。

習慣于就事論事、就工作抓工作，把全部精力投入到具體事務的落實上，看似忙忙碌碌、兢兢業業，實則對工作的全局思考不深、領悟不透。滿足于把眼前的事情辦好、把交辦的任務完成，卻很少從“大盤子”“全局性”審視工作定位、把握工作方向，工作有苦勞卻無“功勞”，有過程卻難見效，看似“抓小”到位，實則“放大”缺失，在關鍵時刻、重大任務面前站不穩、跟不上、頂不住。

2.工作把握上，“見微知著”多，“見樹見林”少

構思立意：本節采取點面結合思維構思，運用由表及里邏輯撰寫。寫作時采取大量的“四字詞語”，既形象生動的表達含義，又準確實在的再現了問題表現，充分彰顯了語言藝術。

習慣于“就事論事”的線性思維，在具體問題、局部環節上能夠敏銳發現、精準施策，卻缺乏“跳出工作看工作”的宏觀視野，看不清事物發展的內在邏輯和整體走勢……看似能夠“以小見大”，實則往往“因小失大”，把局部利益置于全局利益之上。

3.在大局觀念上，“算小賬”多，“算大賬”少

構思立意：本節采用整體與局部辯證思維構思，運用對比映襯手法，將“算小賬”與“算大賬”形成鮮明對照，通過“一畝三分地”“寸土不讓”等生動比喻，揭示本位主義的思想根源。旨在引導讀者跳出局部、胸懷全局，實現從“看眼前”到“謀長遠”的認知躍升。

思考謀劃工作，習慣從本單位的“一畝三分地”出發，在“大盤子”里只盯“自己那一塊”，對全局利益考慮不多、對整體布局響應不夠。

4.在能力素質上，“善做小事”多，“善成大事”少

構思立意：本節采取辯證思維構思，以“小事”與“大事”對比切入，揭示能力表象與擔當本質的內在反差。運用比喻對照手法，通過“照葫蘆畫瓢”“守攤子”等具象表達，直指本領恐慌背后的責任缺失。旨在讓讀者認清：善做小事是基礎，善成大事才是關鍵。

在具體事務、單項工作中能夠駕輕就熟、得心應手，把小事做得精細、把細節抓得到位，但在面對復雜局面、處理重大任務時，卻顯得力不從心、辦法不多。……要么“躲著走”、要么“繞著行”，把精力過多消耗在“小打小鬧”上，卻在大局所需、發展所急的關鍵處“缺失缺位”。

5.在盤活資源上，“精打細算”多，“統籌兼顧”少

構思立意：本節采用對比思維構思，將“精打細算”的表象與“舍大抓小”的本質對照剖析，揭示“刀背與刀刃”的錯位。寫作上運用比喻點睛，以“撒胡椒面”“輸血供氧”等具象化表達，讓問題立現。旨在引導從“算小賬”向“顧大局”躍升，實現資源向大事聚焦、向中心發力。

在調配資源上，有時把心思過多地用在了“算小賬”上，對人力、物力、財力等資源的使用精打細算、寸土必爭……實則是“因小失大、得不償失”。資源用在了“刀背上”，力量分在“末節上”，無法實現效益最大化。

6.在時間精力上，“忙于事務”多，“用在謀局”少

構思立意：本節圍繞“時間精力分配失衡”內容撰寫，通過“事不過夜”與“一拖再拖”“跑表計時”與“謀篇布局”等多組對照，揭示表面勤奮掩蓋實質懶惰的本質。寫作上運用對仗強化，形成強烈反差。目的是點出問題所在——忙要忙在點子上，防止“抓小放大”的無效循環。

有時把時間精力消耗在具體事務的“文來文往”“會來會去”上，把需要靜下心來思考謀劃的大事要事一推再推、一拖再拖。在具體事務上能夠“事不過夜”“馬上就辦”，在謀劃統籌上……出現了丟了西瓜撿了芝麻的情況。