孩子犯錯(cuò)怎么辦？5個(gè)不傷感情的批評(píng)法，一學(xué)就會(huì)

周末在小區(qū)遛娃的時(shí)候，聽到一對(duì)母子說話：

“你就不能認(rèn)真點(diǎn)？笨手笨腳的！”

“我才不笨！”

男孩氣鼓鼓地甩開媽媽的手跑了，留下媽媽一個(gè)人嘆氣。

其實(shí)媽媽肯定是好意，想讓孩子改正，但說出來的話卻像根刺，扎在孩子心上。

想想看，怎么批評(píng)孩子也是個(gè)技術(shù)活。

會(huì)批評(píng)，是引導(dǎo)；不會(huì)批評(píng)，就是傷害。

區(qū)別往往就在父母怎么說話。

這里分享5種孩子最能聽進(jìn)去的批評(píng)方法，不用吼也不用罵，溫和但管用。

可惜很多父母，從來沒用過。

特別喜歡劇場(chǎng)《玫瑰的故事》里面的，黃亦玫教女兒的方式。

有一次，女兒小初喝牛奶不小心灑了，她嚇得不敢動(dòng)，怕挨罵。

黃亦玫看到后走過去，沒罵人，只是平靜溫和地說：“沒關(guān)系，上次媽媽教過你怎么擦了，我們一起去弄干凈。”

小初一下子就不緊張了，馬上跑去清理了。

面對(duì)孩子的失誤，黃亦玫沒發(fā)脾氣，只是說了事實(shí)（教過怎么處理）并引導(dǎo)孩子去解決，沒給女兒貼“笨”、“不小心”這種標(biāo)簽。

這就是她的智慧。

《正面管教》這本書里就說了，描述事實(shí)是最不傷感情的糾錯(cuò)方法。

孩子還小，怎么認(rèn)識(shí)自己，主要靠父母怎么說。

“笨”、“懶”這種標(biāo)簽一旦貼上，很難撕下來，孩子會(huì)在不知不覺中，真的變成父母說的那樣。

反過來，如果父母不用這些難聽的詞去定義孩子，只是客觀地說事情本身。

孩子就能清楚知道自己哪兒需要改，而不會(huì)覺得自己這個(gè)人不行。

記?。汉⒆硬恍枰欢x，他需要被看見。

看到一位網(wǎng)友@果凍媽的分享。

孩子放學(xué)回家，一進(jìn)門就把書包摔地上，委屈地大哭，說在學(xué)校被同學(xué)冤枉，還被老師批評(píng)了。

果凍媽一開始也想問：“你是不是又惹事了？”

但她忍住了，只是蹲下來抱住孩子，輕聲說：

“媽媽看出來了，你現(xiàn)在特別委屈、特別難過。要是我被冤枉，我也會(huì)難受很久?！?/p>

就這么一句話，孩子緊繃的情緒一下子釋放了，抱著媽媽又哭了一會(huì)兒。

但很快就不哭了，主動(dòng)把事情經(jīng)過講了出來，也愿意聽媽媽的分析和建議了。

果凍媽總結(jié)：接住孩子的情緒，比講一百句大道理都有用。

心理學(xué)上有個(gè)說法叫“情緒優(yōu)先原則”，意思是：

當(dāng)人處在生氣、委屈、害怕這些情緒里時(shí)，負(fù)責(zé)講道理的那部分腦子是不工作的。

也就是說，情緒沒好，道理根本聽不進(jìn)去。

所以當(dāng)孩子有情緒時(shí)，別急著批評(píng)、講道理，他聽不進(jìn)的。

要先理解他，站在他的角度想想。

先當(dāng)孩子情緒的“接盤俠”，再當(dāng)他成長的領(lǐng)路人。

孩子覺得被理解了，才愿意打開心扉；情緒被接納了，才有動(dòng)力去改正。

有兩種極端的批評(píng)方式，看著像教育，其實(shí)在傷害孩子：

一種是溺愛式批評(píng)，嘴上說不行，行動(dòng)上卻老讓步，讓孩子沒規(guī)矩；

另一種是粗暴式批評(píng)，又打又罵還否定孩子這個(gè)人，讓孩子在害怕中長大。

這兩種，都不能讓孩子真正明白對(duì)錯(cuò)。

真正有效的是“邊界式批評(píng)”，態(tài)度溫和，語氣平靜，但原則和底線非常明確。

我同事林泉就是這么做的。

有一次，他帶孩子去超市，孩子非要多買個(gè)玩具，被拒絕后直接躺地上打滾哭鬧。

林泉就平靜地在旁邊等著，等孩子哭得差不多了，輕輕說：

“爸爸知道你很想要這個(gè)玩具，但我們之前說好了今天不買玩具，這個(gè)規(guī)矩不能破。

你要是還想哭，可以再哭會(huì)兒，爸爸在這兒等你?！?/p>

孩子哭了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)哭鬧沒用，自己爬起來，乖乖牽著爸爸的手走了。

你看，不吼不叫，也能管好孩子。

兒童心理學(xué)研究一直說，溫柔而堅(jiān)定的教育，才能養(yǎng)出有規(guī)矩、有安全感的孩子。

溫柔，是給孩子愛和尊重；堅(jiān)定，是給孩子明確的規(guī)矩和界線。

很多父母以為，批評(píng)必須兇，不然孩子記不住。其實(shí)正好相反。

兇，只會(huì)讓孩子記住害怕和怨恨；

溫柔而堅(jiān)定，才能讓孩子真正記住規(guī)矩和界線。

愛孩子但不寵壞，嚴(yán)格但不兇狠。

這樣的批評(píng)才能像春雨，真的滋潤到孩子心里。

想起《媽媽的銀行賬戶》里的一個(gè)故事。

女孩凱瑟琳打工時(shí)，沒忍住偷吃了店里的糖，被老板娘當(dāng)眾罵是“小偷”。

凱瑟琳又怕又后悔，哭著跑回家，以為肯定要挨媽媽一頓狠罵。

面對(duì)哭著的女兒，媽媽沒逼問，沒指責(zé)，也沒逼她馬上認(rèn)錯(cuò)。

她只是輕輕抱住女兒，聽完怎么回事，然后平靜地說：

“你是做錯(cuò)了事，但這不算偷，只是小孩都可能有的淘氣。你不是壞孩子，別把‘小偷’這詞往自己身上安?！?/p>

最后，媽媽補(bǔ)了一句：“糖的錢，你得補(bǔ)上?！?/p>

說完就不再多說了。

正是這份不逼迫、留有余地的包容，讓凱瑟琳自己感到愧疚，主動(dòng)反思，不僅乖乖賠了錢，而且從此變得特別自覺，再也沒犯過類似的錯(cuò)。

心理學(xué)上的“淬火效應(yīng)”說，對(duì)情緒激動(dòng)的行為，暫時(shí)冷處理反而能促使人自己反思。

逼問和強(qiáng)迫認(rèn)錯(cuò)，容易激起孩子的反抗心理，比如頂嘴、撒謊、逃避。

畫畫要留白，教育也要留點(diǎn)余地。

不把孩子逼到絕路，不把話說死，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，給情緒一點(diǎn)空間，孩子反而會(huì)自己反省，主動(dòng)改正。

太多孩子自卑、膽小、怕嘗試，根源就是從小被“一棍子打死”式的批評(píng)害的。

一次沒考好，就被說“不是讀書的料”；

一次比賽輸了，就被說“永遠(yuǎn)贏不了”；

一件小事沒做好，就被說“以后沒出息”……

這些話像針一樣扎心，否定的不只是這一次，而是孩子的整個(gè)人生和所有可能。

而“成長式批評(píng)”正好相反，它堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人，看重過程多于結(jié)果，看重進(jìn)步多于完美。

想起以前看《爸爸去哪兒》，陳小春和兒子Jasper的轉(zhuǎn)變就讓人高興。

一開始Jasper做事慢、膽子小，陳小春也會(huì)著急批評(píng)，但效果不好。

后來他改了說法：“爸爸知道這次做得不夠好，但你很努力了，下次我們?cè)龠M(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就好?！?/p>

被爸爸這樣包容的Jasper，越來越勇敢、越來越自信，慢慢變得更好。

美國心理學(xué)家羅森塔爾提出的“期望效應(yīng)”早就證明了：

你期待孩子變成什么樣，他就容易長成什么樣。

你相信他能變好，他就真的能越來越好；

你認(rèn)定他不行，他就會(huì)慢慢放棄自己。

成長式批評(píng)，不是縱容錯(cuò)誤，而是父母給孩子的一種底氣：

開始的錯(cuò)誤、失敗、不完美都不可怕，你永遠(yuǎn)有機(jī)會(huì)重新開始，不斷進(jìn)步。

心理學(xué)家海姆·吉諾特在《孩子，把你的手給我》里寫過：

“溝通的關(guān)鍵不在于我們說了什么，而在于孩子聽到了什么?！?/p>

描述式批評(píng)，讓孩子看到事情，而不是標(biāo)簽；

共情式批評(píng)，讓孩子感到被理解，而不是孤立；

邊界式批評(píng)，讓孩子知道做事有界線，但愛沒有；

留白式批評(píng)，給孩子留面子，也留出反思的空間；

成長式批評(píng)，給孩子面向未來的勇氣。

這5種批評(píng)方式，核心其實(shí)一樣：

把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的、有尊嚴(yán)的、正在長大的人來尊重。

當(dāng)父母的批評(píng)里充滿了尊重、理解和期待，孩子從里面聽到的，就不僅是規(guī)矩，更是愛。

希望所有父母，都能少說傷人的話，多說溫暖又有力量的批評(píng)；

希望所有孩子，都能在愛和尊重里，知錯(cuò)能改，健康成長。

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