童言童語融入紅色教育 “內心明亮”成育人之光

云浮市鄧發小學是為紀念革命烈士鄧發而建，自建校以來始終秉承“做內心明亮的人”的校訓。

坐落于云浮市中心的鄧發小學，其前身為八鄉鎮學校，現發展為鄧發小學(校本部)與岔路兩大校區。建校以來，學校始終秉承“做內心明亮的人”之校訓，堅守“銘志向光明”的辦學理念，以“讓每個孩子擁有光明的未來”為宗旨，致力于全面提升育人質量。

為紀念革命先驅鄧發，學校于1950年創立。這份紅色基因，熔鑄成全體鄧發教師的共同“精神底色”。以鄧發烈士的革命精神為內核，學校構建起一個價值共同體，使得“為誰培養人、培養什么人”這一根本問題，在每一位教育者心中都獲得了清晰而堅定的回響。去年5月，學校榮膺“全國文明校園”稱號。正如鄧發小學副校長何倩桃所言:“站在新起點，學校將以此為動力，持續深化文明校園建設，不斷追求卓越，譜寫教育新篇章。”

　　紅色引領

　　“紅色研學課程”讓孩子理解革命精神內涵

學校以鄧發烈士命名，是最寶貴的紅色資源。據悉，學校定期開展黨史學習教育、參觀主題檔案文獻展、開設紅色研學課程等活動，讓紅色血脈融入學生成長。

在語文老師黃銀珍的日常教學中，紅色教育絕非生硬地“貼標簽”，而是力求用童言童語讓紅色故事和革命精神自然地融入學科教學的肌理之中，成為滋養學生成長的養分。

“在學習關于‘奉獻’、‘理想’主題的單元時，我不會直接空講大道理，而是引入鄧發烈士的家書、戰友的回憶錄等‘一手素材’，一起品讀某一封家書中對親人的牽掛與對革命事業的堅定。”黃銀珍稱，自己會引導孩子思考:在那樣危險的年代，鄧發爺爺寫信時，心里可能會想些什么?從這些樸素的文字里，你看到了一個怎樣的兒子、丈夫和戰士?

一個孩子在課后筆記里寫道:原來鄧發爺爺也會想家，這讓他堅持理想的樣子更偉大了。“這種從‘神’到‘人’的認知轉變，使得紅色精神更具親和力與感召力。”黃銀珍說。

除此之外，學校通過多種方式將“紅色引領”融入日常教育教學中。如，開設“紅色故事會”，邀請老革命、烈士家屬講述鄧發烈士的生平事跡，讓孩子們近距離感受革命先烈的英勇與偉大。

同時，學校還開發了“紅色研學課程”，組織學生到鄧發故居，烈士陵園以及博物館參加研學活動，讓孩子們深刻理解革命精神的內涵。每年清明節和烈士紀念日，學校會舉行“緬懷先烈，傳承紅色基因”主題活動，通過獻花、默哀、朗誦、書畫手抄報等形式，讓孩子們在莊重的氛圍中接受紅色教育。

何倩桃稱，學校定義的“文明”，是一種融合了紅色基因、傳統美德與現代素養的多元文明。它的核心特質是“紅色引領下的全面發展”，即通過傳承和弘揚鄧發烈士的革命精神，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　校訓初衷

　　引導學生成為“內心明亮的人”

鄧發小學的校訓——“做內心明亮的人”，意蘊深遠。所謂“內心明亮”，是指一種澄澈通透的生命狀態，包含的品質有:誠實守信、樂觀向上、勇于擔當、寬容友善、勤奮好學等。

校訓的初衷，是希望學生能夠擁有積極向上的心態、正直善良的品格和勇于擔當的精神，能夠在面對困難和挑戰時，保持樂觀和堅韌；在與人交往時，能夠真誠友善、寬容理解；在面對責任和義務時，能夠勇于承擔、不逃避。

黃銀珍稱，自己會向孩子們解釋，“內心明亮”就是擁有積極向上的心態、正直善良的品格和勇于擔當的精神。為此，她會通過講述一些勵志故事、分享一些人生哲理等方式來引導他們成為“內心明亮的人”。

對于從鄧發小學走出的孩子，黃銀珍的期望遠不止于“成績優異”，更希望他們能成為——根植紅色基因，胸懷溫暖光亮，肩負時代擔當的積極公民。“這不僅僅是一種美好的祝愿，更是基于我們學校獨特文化所勾勒出的一幅清晰的未來畫像。”黃銀珍表示。

“我期望從鄧發小學走出的孩子，左手握著鄧發烈士傳承下來的家國情懷與理想信念，右手握著‘做內心明亮的人’所賦予的善良品格與積極心態。”黃銀珍稱，學校培養的學生不必個個都成為驚天動地的英雄，但可以成為在平凡崗位上一個敬業、創新的“工匠”；在家庭社區里成為一個友善、負責的“鄰居”；在時代洪流中成為一個清醒、堅定的“赤子”。“最終，他們為社會帶來的最大價值，就是用千千萬萬個‘明亮的內心’，匯聚成一個更加光明、更有希望也更值得熱愛的未來。”

　　文明校園

　　打造“內心明亮”、業務精湛的教師隊伍

為鑄就文明校園新風尚，鄧發小學以“六個好”為行動綱領，系統推進，深耕細作。學校從領導班子建設、思想政治教育、活動陣地建設、教師隊伍建設、校園文化建設及校園環境建設六大維度精準發力，全方位構筑文明校園的堅實根基。

為此，學校建立了一套系統的推進機制。學校成立了文明校園創建領導小組，由校領導牽頭，各部門協同配合，確保“六好”標準得到有效落實。其次，制定詳細的實施方案，將“六好”標準細化為具體的任務清單，明確責任人和完成時限；建立定期督查和反饋機制，通過定期檢查、師生座談會等方式，及時發現問題并整改。此外，學校還注重發揮榜樣的示范引領作用，通過評選“文明班級”“文明之星”評選等活動，激發師生的參與熱情。

“作為一名鄧發小學的一線教師，如果要說在‘六個好’中感受最深也是最讓我受益的，那無疑是‘思想道德教育好’這一方面。”黃銀珍稱。

黃銀珍提到，在鄧發小學，“思想道德教育好”遠不止于開會和宣講，更被賦予了極其生動和豐富的內涵——擁有“鄧發”這個獨一無二的精神富礦，這讓學生覺得“崇高”并不遙遠，“理想”觸手可及。

除了培養學生做一個“內心明亮的人”，學校還重視教師隊伍的建設，致力于打造一支“內心明亮”、業務精湛的教師隊伍。

作為鄧發小學教師團隊的一員，黃銀珍用了一句話來概括教師團隊最大的特點，那便是“價值認同下的使命共同體”。“我們并非僅僅是因工作而聚集的同事，更像是因為一份共同的教育信仰和一份特殊的歷史責任而并肩前行的伙伴。”

其認為，學校老師都擁有高度統一的“精神底色”:以鄧發烈士的革命精神為內核的價值共同體，這使得老師們對于“為誰培養人、培養什么人”有著高度一致的認同。“我們不是在簡單地教書，而是在為一種精神尋找新時代的傳人。”

統籌:陳杰生 蘇芬南

采寫:南都記者 張思琦

攝影:李嘉豪