一學(xué)校要求班主任“集體退群”引熱議：班群到底留不留？

近日，遼寧葫蘆島市一則學(xué)校要求“班主任退出家長微信群”的通知，成為了家校圈的熱議話題。

根據(jù)通知，班主任和任課教師將退出家長微信群，所有微信群由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一管理。

消息一出，迅速引發(fā)了教師、家長群體的激烈討論。支持者高呼“建議全國推廣”，擔(dān)憂者則疑慮：家校溝通的壁壘會(huì)不會(huì)因此加高？

家長群如何從“便利品”

變成了“煩心事”？

家長群設(shè)立的初衷，本是方便老師及時(shí)傳達(dá)通知、家長與老師保持聯(lián)系。然而不知從何時(shí)起，這個(gè)小小的群聊漸漸“變了味”。

作業(yè)布置、打卡接龍、照片上傳……群內(nèi)各種信息輪番轟炸，群消息陷入了繁瑣與“內(nèi)卷”。

有家長感慨，在微信群里布置作業(yè)給家長看，導(dǎo)致家長對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注過多，雖然能輔助老師督促作業(yè)，但同時(shí)也讓孩子有種時(shí)刻被監(jiān)視感。而且，本來應(yīng)該由孩子自己記住的事，現(xiàn)在變成家長必須盯著的事。

也有老師表示，即使下班后也得盯著群消息，生怕漏掉家長問詢，無形中延長了工作時(shí)間。

正因如此，當(dāng)葫蘆島市推出“班主任退群”舉措時(shí)，不少教師和家長都覺得這是“松一口氣”的好事，甚至有人呼吁全國推廣。

“退群”真的是萬能藥嗎？

從目前輿論來看，支持的聲音占據(jù)了上風(fēng)，他們認(rèn)為沒有群會(huì)更清凈，可以各歸其位。

一來，能讓老師從繁雜的群消息中解脫出來，從而更專注教學(xué)本身。

二來，對培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性也有幫助。

不少家長認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)不發(fā)達(dá)的年代，家校也是正常狀態(tài)，各司其職，并不影響二者間的有效溝通。有了群之后，家長反而成為了“經(jīng)紀(jì)人”，孩子對微信群和家長也有依賴性。沒了群，孩子不得不自己上心，反而能慢慢學(xué)會(huì)對自己負(fù)責(zé)。

當(dāng)然，也有不少家長認(rèn)為微信群確實(shí)方便。比如學(xué)校發(fā)緊急通知，群里一發(fā)所有人都能看到，比打電話或發(fā)短信高效得多。如果完全取消，反倒可能讓家校之間多了一道墻。

還有家長擔(dān)憂，如果全部由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一管理，消息會(huì)不會(huì)層層轉(zhuǎn)達(dá)耽誤事？班級教師才是最了解學(xué)生在校情況的人，萬一有突發(fā)情況，作為家長心里更沒底。

此外，也有觀點(diǎn)指出，問題的根源或許不在“群”本身，而在“怎么用”。

有家長分享，他們當(dāng)?shù)赜行W(xué)校早已取消了微信群，或者改用釘釘?shù)绕渌麥贤ㄆ脚_，老師可以發(fā)通知、家長可以查看作業(yè)，但沒有閑聊和刷屏，雙方都清凈不少。這也從側(cè)面說明，工具本身沒有錯(cuò)，關(guān)鍵是管理方式。

厘清邊界比“一刀切”更關(guān)鍵

其實(shí)，早在前不久，國家在持續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育“雙減”和教師減負(fù)工作時(shí)，就明確要求減輕教師非教學(xué)事務(wù)負(fù)擔(dān)、厘清家校權(quán)責(zé)邊界。從這一角度看，“班主任退群”是一次積極的探索。

不過，探索也需要兼顧各方訴求。

對老師而言，退群確實(shí)能減少不必要的打擾，但也要考慮如何保持必要的溝通渠道。如果家長轉(zhuǎn)而通過別的渠道私信“轟炸”，負(fù)擔(dān)未必減輕。因此，明確邊界比單純退群更重要。

對家長而言，需要的不是“找不到老師”的清靜，而是既高效又不擾民的溝通方式。無論是用專業(yè)家校平臺，還是設(shè)定群規(guī)只發(fā)通知不閑聊，只要規(guī)則清晰、執(zhí)行到位，家長的焦慮感自然會(huì)降低。

從學(xué)校層面來看，統(tǒng)一管理群聊，關(guān)鍵在于“怎么管”。比如緊急情況如何聯(lián)系老師、日常通知如何高效傳達(dá)，這些細(xì)節(jié)如果考慮不周，就可能讓“減負(fù)”變成“添堵”。有地方嘗試用釘釘或?qū)I(yè)班級管理APP替代微信群，或許是個(gè)值得借鑒的思路。通過已讀未讀、自動(dòng)歸檔等功能，既能保持聯(lián)系又減少干擾。

家長群只是家校溝通的一座橋。橋本身沒有好壞，關(guān)鍵是誰在走、怎么走。通過此次事件，其實(shí)更應(yīng)該思考，怎樣的溝通方式，才能讓老師更專注教學(xué)、家長更安心配合、孩子真正學(xué)會(huì)對自己負(fù)責(zé)？

畢竟，家校之間需要的是合力，而不是隔著屏幕的彼此消耗。

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整理、編輯：kaka