南師大 “‘young’行同春”生態保護社會實踐團：青春履踐，同繪水鄉春景綠韻長卷

來源：中國網

為推動生態文明的種子在青少年群體中生根發芽，2026年2月1日至4日，南京師范大學生命科學學院“’young’行同春”生態保護社會實踐團走進蘇州市吳江區八坼中學，以“山水新榮染翠青，萬物同’young’共春生”為主題，開展了為期四天的生態科普實踐活動。

為確保活動順利開展，在活動正式開始前，實踐團成員積極與蘇州市吳江區八坼中學老師溝通對接，根據初中生的認知發展特點反復打磨課程細節，力求做到育人實效可觸可感。同時，團隊核心成員設計活動海報、隊旗等物料，協調組內成員時間安排，制定線上線下分工表，為活動的有序推進奠定堅實基礎。

實踐團成員依托學科專業優勢，將生態文明理念化為可觸可感的青春實踐。實踐團成員充分發揮專業素養與青春熱情，精心策劃涵蓋科普宣講、戶外鍛煉、實驗探究及藝術探索在內的多元課程體系。通過帶領同學們“在微觀探索中洞見循環真諦，在植物世界中聆聽生命呢喃，在動物王國里感悟生態經緯”，引導他們在寒冷的冬日里感受生命的溫暖與自然的磅礴律動。此次活動不僅是一次知識的傳遞，更是一場綠色的啟蒙——將生態保護的種子深植稚嫩心田，在寓教于樂中播撒綠色希望，于潤物無聲間厚植新時代的家國情懷。

實踐團成員特別依托南京師范大學珍稀動植物博物館與蘇州灣博物館的豐富館藏資源，帶領同學們探尋珍稀動物的生存密碼，解讀吳江地區的歷史文脈與生態變遷，在古今交融中體悟順應自然的生態智慧。從館藏到課堂，從認知到共鳴，生態文明的種子在每一次駐足凝視、每一次聆聽講述間悄然播撒。現在，讓我們一同回顧這段冬日里的生態探索之旅。

“young”行同春，同在水鄉綺夢啟新航

校院共耘培厚基，課程思政桃李芳。

南京師范大學生命科學學院與蘇州市吳江區八坼中學建立深度合作關系，充分發揮高校學科優勢與基礎教育陣地作用，構建“高校引領—中學落地—雙向反饋”的協同育人模式，真正實現高等教育與基礎教育的同頻共振。

將“推動綠色發展，促進人與自然和諧共生”的生態文明理念融入課程設計，實踐團確立以“分解者-生產者-消費者”為線索的四日課程框架，將價值引領貫穿活動全過程。在“聆聽青語呢喃，共守生命之源”課程中，實踐團成員貝家悅以“水資源保護”為主題開設生態微團課，通過案例剖析、互動討論等形式，引導同學們理解個體行為與生態系統的深層關聯，構建正確的生命觀念，認識生態環境保護對于國家發展和民族復興的戰略意義。實踐團成員許佳悅立足梅花等植物的生長特性，深入挖掘其背后蘊含的君子品格與精神象征，將品格教育自然融入植物觀察與自然探索之中。同學們在感受萬物生靈之美時，亦在潛移默化中涵養心性、砥礪品格，實現了知識傳授、價值塑造與品格培育的有機統一。

水韻吳江尋脈系，在水一方夢澤長。

實踐團成員走進蘇州灣博物館，開展沉浸式文化研學，在水系變遷中探尋地域發展的文化密碼。透過“奔流——從太湖出發”等專題展區，成員們系統梳理了江南地區獨特的生態脈絡：從“水八仙”等常見植物到吳淞江流域的風物特產，從“因水而興”的文明演進到水網格局與聚落形態的內在關聯，一幅水與城共生共榮的歷史畫卷徐徐展開。

實踐過程中，成員們既為先民筑堤治水的智慧所震撼，亦在古今對照中深刻體悟：保護水環境，利于守護文化的根脈；讀懂人與水的共生關系，方能讀懂家鄉的過去與未來。此次研學實現了認知提升與情感培育的雙重目標，引導青年在了解家鄉水系的過程中增進本土文化認同，將個人成長的坐標與地域可持續發展的藍圖緊密相連。

“young”行同春，同在真知瀚海探瓊璜

科學探秘重銜繼，學海揚帆棹碧滄。

科學探究是叩問未知的密鑰，實證思維是抵達真知的舟楫。實踐團依托南京師范大學國家級實驗教學示范中心的平臺，以“基礎實驗-校園探究-課題創新”三級進階體系為主干，融入對植物、動物、微生物的探索，引導同學們完成一場從觀察到創造的認知躍遷。從提出問題到設計驗證，從現象觀察到歸因分析，同學們在嚴謹的實驗流程中逐步建立起科學的思維方式，讓抽象的生命規律在親手操作中變得可觸可感。

每一次動手實踐都是對未知世界的深度追問。在“探秘微觀寰宇，洞見循環真詮”的課程中，實踐團成員周睿帶領同學們進行分解者作用探究實驗，讓微觀世界的分解者被看見、被理解；在“聆聽青語呢喃，共守生命之源”的課程中，實踐團成員陸熠通過葉綠素熒光觀察實驗揭示了光合作用的奧秘，引導同學們在微觀尺度中聆聽生命的呢喃。

科學思維在潛移默化中生長，在“探秘微觀寰宇，洞見循環真詮”課程中，實踐團成員龐雨佳引導同學們認識微生物世界的復雜性——肉眼看不見的微生物既可以用于酸奶、泡菜發酵，也有可能導致食物腐敗、疾病，幫助同學們學會辯證地看待微生物的作用。在“巧織生態經緯，同筑萬物家園”課程中，實踐團成員高欣然則拋出一個看似簡單卻值得深思的問題：“我們是否要將生活中令人討厭的蚊子趕盡殺絕？”同學們在討論中逐漸意識到，每一個物種在生態系統中都有其存在的意義，簡單地“趕盡殺絕”可能會引發難以預料的連鎖反應。這場科學探秘之旅，既是生態文明薪火相傳的生動注腳，更為青少年埋下了探索生命科學、守護綠水青山的理想種子。

趣融情境探真諦，萬物并育繪宏章。

在情境中觸摸生態的脈絡，是認知從抽象走向具象的橋梁，也是知識從書本走向實踐的必經之路。實踐團深知情境化學習的教育力量，將“分解者-生產者-消費者”這一課程主線，精心設計為一系列可參與、可感知、可探索的真實任務，讓同學們在沉浸式體驗中親歷生態系統的運行法則，在互動合作中領悟萬物并育的生存智慧。

“巧織生態經緯，同筑萬物家園”活動中，實踐團成員通過生態瓶制作這一真實情境，引領同學們在調試水質、搭配生物的過程中，親歷了物質循環與能量流動的具象呈現，完成了從觀察到創造的認知閉環。生態劇本殺活動中，實踐團成員陸以恒通過構建虛擬情境，讓同學們化身生產者、消費者與分解者，在問題情境中直面物種依存與生態平衡的復雜法則。知識在情境中串聯成網，宏觀視角在思辨中悄然成型。“悅享知行甘美，同繪綠水青山”活動的知識問答環節則進一步強化了這一認知脈絡，通過競逐與反思，同學們將零散的生態片段整合為清晰的體系。生態的宏大圖景在沉浸體驗中徐徐展開。

明理篤行育國器，天下己任勇擔當。

明理方能篤行，擔當始于責任。實踐團始終將社會責任意識的培養貫穿活動始終，引導同學們在知行合一中厚植家國情懷，將個人成長融入國家發展與民族復興的偉大征程。從課堂到社會，從認知到行動，同學們在實踐中不斷深化對生態文明理念的理解，將生態保護的責任感升華為情感共鳴與行動自覺。

實踐團以知行合一為旨歸，引導同學們在習得知識的同時思考如何服務于社會發展。在“聆聽青語呢喃，共守生命之源”課程中，實踐團成員馬雨葶講解植物激素在農業生產中的應用，讓植物科普從基礎理論延伸至田間地頭，引導同學們認識科學知識如何服務生產實際；在“探秘微觀寰宇，洞見循環真詮”課程中，實踐團成員龐雨佳帶領同學們學習酸奶、泡菜的制作，體會微生物發酵如何成為現代食品工業的基石，讓知識走出課本、走進生活。從實驗室到田野，從理論到應用，同學們在探索中構筑起正確的生命觀，將求知的目光投向更廣闊的社會圖景。

實踐團以立德樹人為根本任務，將社會責任意識融入生態科普的每一個環節。在“巧織生態經緯，同筑萬物家園”課程中，實踐團成員高欣然依托南京師范大學珍稀動植物博物館的資源，講述白鱀豚、華南虎等珍稀動物的瀕危故事，叩擊心靈深處，引發同學們對生態平衡的深度思考，將“人與自然和諧共生”的理念根植于心，讓保護生物多樣性的責任感化為守護家園的青春誓言。從認知到擔當，從共鳴到行動，同學們在實踐中將“天下己任”內化為精神自覺，讓青春在與家國同行的道路上熠熠生輝。

“young”行同春，同在康寧古韻譜新章

非遺薪火傳千紀，文化賡續韻未央。

非物質文化遺產是民族記憶的活態傳承，是中華優秀傳統文化的重要組成部分。實踐團將非遺傳承與生態教育相結合，幫助同學們在動手體驗中感受傳統文化的魅力，理解其中蘊含的生態智慧，增強文化自信。

立春是二十四節氣之首，標志著萬物復蘇、生機勃發的開始。實踐團特意將活動安排在這個特殊的時令節點前后，將節氣文化與課程內容有機結合。在“聆聽青語呢喃，共守生命之源”課程中，實踐團成員馬雨葶、許佳悅結合校園植物，講解節氣變化對植物生長的影響，讓同學們了解古人“順應天時”的智慧；在每日課程中，實踐團還穿插介紹立春時節的傳統習俗與養生知識，幫助同學們建立對二十四節氣的認知，感受傳統文化與自然節律的深層關聯。

春節，作為中國人最有儀式感的節日，有著插花、包餃子、寫福字等種種習俗，這些獨特的儀式蘊含著中國人樸素美好的生活理想，體現著中國人“和合共生”的東方智慧。在“聆聽青語呢喃，共守生命之源”課程中，實踐團成員帶領同學們體驗插花藝術。插花作為中國傳統生活美學的一部分，講究疏密有致、虛實相生，同學們在修剪枝葉、搭配花材的過程中，學習感受自然之美，體會中華傳統文化中對自然的尊重與熱愛；在“悅享知行甘美，同繪綠水青山”課程中，實踐團成員帶領同學們進行包餃子和寫福字兩項活動。包餃子環節，同學們學習用天然植物色素調制面團制作彩色餃子，將科學知識與傳統手藝相結合；寫福字環節，同學們鋪紙研墨，書寫對新的一年的愿景。

時令養生循古禮，健康中國少年強。

順應自然節律是中華養生文化的核心，也是“健康中國”戰略的重要內涵。實踐團將時令節氣與健康知識融入課程，引導同學們在體驗中感悟生命與自然的和諧，將健康理念內化于心、外化于行。從傳統養生功法到節氣保健知識，從科學防疫到日常衛生習慣，同學們在學習與實踐中逐步成長為健康生活的踐行者。

起勢如春風拂柳，收勢若秋水歸潭，保健功法八段錦成為連接身心與自然的橋梁。在“巧織生態經緯，同筑萬物家園”的課程中，實踐團成員貝家悅帶領同學們在冬日暖陽下舒展肢體，于一招一式間體悟呼吸的節律與身體的回應。動靜之間，強健的不僅是體魄，更是對生命節律的敬畏與理解。

在“探秘微觀寰宇，洞見循環真詮”活動中，實踐團以酸奶制作為窗口，帶領同學們走進微生物的世界，講解腸道菌群相關知識，幫助同學們樹立起“預防為主”的健康觀念。實踐團還結合冬春季常見傳染病，講解流感等疾病的傳播途徑與預防措施，強調良好衛生習慣的重要性。科學不再是課本上的文字，而是可操作的日常實踐；健康不是孤立的存在，而是人與萬物共生共榮的體現。

歌聲亦是養心的良方。實踐團將歌曲《上春山》融入實踐活動，當旋律在教室中流淌，同學們在歌詞描繪的春意盎然中感受萬物生長的律動。歌聲與養生知識相映成趣，讓健康的理念在藝術的浸潤中愈發鮮活。

回望這段生態探索之旅，實踐團成員深切感受到，教育的力量不僅在于知識的傳遞，更在于初心的喚醒與雙向的溝通。從理論到實踐、從觀察到創造，每一個環節不僅在向同學們教授知識，也在無聲中重塑著成員們對自然的認知。那些精心設計的情境，讓科學不再是書本上的抽象符號，而是成為可以觸摸、可以體驗的生命律動。活動中科學與人文的交融，更說明了生態文明不僅需要理性探索，更需要文化與情感。

團隊協作尤其觸動每一位成員。當個體融入集體，當思考轉化為行動，課堂便不再是單向的聆聽，而成為互助共進的成長空間。成員們在討論中碰撞思想火花，在合作中凝聚前行力量，在一次次互動中深化對集體的認同，也對“責任”二字有了更具象的理解。

蘇州市吳江區八坼中學給“’young’行同春”生態保護社會實踐團發來感謝信，對本次實踐予以肯定。

青春與自然同春，不是浪漫的修辭，而是一種選擇：選擇以敬畏之心面對生命，以行動之力守護家園。這份冬日里萌生的信念，將化作步履不停的力量——未來，實踐團將繼續行走在山水新榮處，將生態文明的種子播撒到更廣闊的天地，與更多青少年兒童在探索中成長，在行動中守護。青春同春，步履不停；萬物同“young”，未來可期。