暖心·啟幕 這兩所學校以教師起始課程開啟新學期育人征程

2月27日，四川天府新區第一小學和湖畔路小學全體博雅教師踏春回歸，以一場精心籌備的“教師課程·起始課”拉開新學期序幕。點亮彼此、溫暖周遭、深耕學科、研思共進，課程四大模塊圍繞目標核心，以暖心之約凝聚同行力量，以研思之行夯實教學根基，以精籌之舉筑牢開學保障，讓兩校教師在溫情歸位中點燃教育熱忱，在躬身實踐中積蓄前行底氣。

暖心歸位

微光結對，以愛點亮育人初心

新學期的美好，從這場溫暖的相聚開始。當日上午，兩校教師齊聚一小學術報告廳，開啟“起始課”首個核心模塊。這場以“看見微光、同心成長”為主題的暖心課程，讓初春的校園滿溢溫情。

面對七十五天的教學沖刺，一線教育者們正面臨著一場關于“節奏”的考題：如何在有限的時間里深耕育人初心，又能在高壓奔波中安放自我？

教師第一課，由副校長鐘健暖心啟幕。在這場面向兩校全體教師的分享中，她給出了答案——教學是一場馬拉松，既要在關鍵處“逼”自己一把，更要懂得在張弛間“放”自己一馬，在收放之間找準節奏，用寬厚柔和的微光，既照亮孩子也溫暖自己。

“逼”自己一把：是對教育責任的較真，而非盲目內卷。不糊弄每一位學生，針對不同孩子定制個性化成長方案，耐心幫扶后進；跨班協作復盤補位，磨出育人合力，把工作落到孩子成長的每一處關鍵節點。“放”自己一馬：是順應規律的教育智慧，而非偷懶躺平。適時放下控制欲，給學生留出探究、創作與創意生長的空間；在自身疲憊時，主動借助支持系統調整，接納不完美，既給孩子留出生長空間，也能向學生傳遞正向能量。

如何找到“逼”與“放”的平衡？這堂課也給到了老師們三面校準的鏡子：用探向孩子的放大鏡自問，如果不做這件事會不會錯過孩子的成長關鍵期？如是便毫不猶豫躬身入局，這是對孩子的責任；用看向自己的反光鏡自省，此刻焦慮疲憊的我，傳遞給孩子的是正能量還是負能量？若為后者便坦然停下調整，這是對生命的善待；用照向初心的透視鏡追問，今天的選擇是為了控制，還是為了點燃？是一時功利，還是長遠成長？想清楚這份初心，節奏自在腳下。

課程結尾，鐘健再次帶領大家回望上學期網鏈教學中的點滴微光，讓那些并肩作戰的瞬間、那些深耕教學的堅持，成為砥礪前行的溫暖底色。

一次“微光閃耀”，打破校際與學科界限，老師們自主擇伴、手寫心意，或選擇網鏈主播教師請教經驗，或邀約校內同伴共研成長，提筆在明信片上認真寫下師傅姓名、想要學習的方向、能為同伴提供助力的小事……一紙薄箋，承載著彼此學習、互相成就的美好期許。

“結對同行，凝心起航”，在全場的見證下，兩校教師以明信片為約，結下師徒情誼、搭起成長橋梁、明晰成長方向，讓每一份成長需求都被看見，也讓每一份教學熱情熊熊燃燒。

學科深耕

研思并行，精磨“開學第一課”

教學是立校之本，研思是成長之翼。當日下午，開學第一課學科研討模塊正式開啟。語文、數學、英語及道科心信五大課程組，在同一時間不同地點同步開展研討，各學術負責人引領學科教師，聚焦“開學第一課”進行組內深度推演。

從課堂設計的巧思到學情分析的精準，從互動環節的打磨到學科素養的滲透，各學科教師圍坐研討、各抒己見，結合低中高段學生的認知特點，反復推敲教學環節，交流教學妙招，將“以生為本”的理念融入開學第一課的每一個細節。

網鏈教學中的優質經驗在此刻流動共享，學科間的融合思路在此刻碰撞火花，一場場扎實深入的研討，讓每一堂課都凝聚著集體的智慧，讓老師們在研思共進中提升教學力，為新學期課堂教學開好頭、起好步。

精籌細備

全流程推演，筑牢開學落地保障

細節決定成敗，處處彰顯用心。為確保新學期開學報到、家長會、開學典禮等各項工作有序開展，2月28日，兩校教師進入“精心籌備·迎接開學”模塊，以“全流程推演+實景化籌備”的方式，繼續推動各項工作做細、做實、做優，為開學工作筑牢全方位保障。

相信教育的美好，是家校同頻的雙向奔赴。3月1日，“報到啟新·家校共育”模塊正式落地：開學報到暨親子家長會，一場溫暖的“家校之約”在雅園各個角落溫馨上演。

“春潮涌動處，揚帆正當時。”鐘健表示，兩校教師已然以滿格的狀態、堅定的初心，站在了新的起跑線上。未來，學校將把這份積攢的溫暖、凝聚的智慧，化作三尺講臺上的春風化雨、化作校園里的悉心陪伴、化作家校協同的同心同行，在教育的沃土上，守護每一顆童心向陽生長，陪伴每一個孩子奔赴山海。（圖/文 四川天府新區第一小學）