為何在縣中開科技冬令營？300余名未來教師寒假調研150所縣中

華東師大物理學（優師計劃）專業的劉靈創正在給縣中學生進行實驗儀器科普教學。

今年寒假，華東師范大學孟憲承書院組織開展了2026年“未來教師縣中大調研”專項實踐。聚焦“縣中的科技教育”，全校300余名同學以調研者、觀察員、志愿者等多重身份，深入全國28個省份的150所縣中同題共答。探問科技教育如何賦能縣中？縣中學情下科技教育和人文教育如何融合？

在縣中如何開展科技教育？

寒假里，由華東師大2025屆物理學（優師計劃）畢業生秦毅軒發起的“筑孟科學”教育冬令營，在他任教的河北省魏縣一中開營。作為國家首屆優師計劃畢業生，秦毅軒在校期間就對科技教育飽含熱情，畢業后回到家鄉任教，他深切感受到縣中在科技教育資源上與大城市之間的差距?！拔覀兿Ｍ越衲甑亩顮I為起點，探索建立‘高校-縣中’協同創新機制，通過定期教研活動、線上導師制與資源共享平臺，讓科技教育真正融入縣中的課堂生態，點燃更多鄉村學子的科學夢想?！鼻匾丬幈硎尽?/p>

他的想法得到了母校華東師大孟憲承書院、物理學院的大力支持，學校協助組織了8名在讀師范生進校共創科學賦能學習場域。同學們除了擔任科技教育小老師，還將圍繞縣中科技教育的實施、教師數字素養提升路徑等開展調研，旨在形成可推廣的縣中科教融合實踐案例。

大一生物科學專業的楊臻和同學們回到了剛剛獲評新鄉市科技特色高中的母?！幽鲜￠L垣市第一中學。學校近年來主動對接高校、智能科技企業等資源，搭建協同育人平臺，逐步構建起科技教育與課程創新、校企合作深度融合的特色育人模式，師生在省市級科技類賽事中屢獲佳績。

孟憲承書院學業指導專員衛潔君表示：“縣中教育正處在轉型升級的關鍵期，科技教育不止于‘科技’，更應落腳于‘教育’，迫切需要教師掌握新技術應用與跨學科教學能力。必須盡早引導師范生走進真實教育現場，將對資源的迫切需求，轉化為師范生能力培養的關鍵環節?！?/p>

“本次調研我沒有局限于訪談，還納入了參與式觀察，并向老師們推介了華東師大開發的‘云知師’AI工具。縣中的技術引入不能止步于提供工具，在‘知道’與‘會用’之間，更需配套系統、實用的培訓支持?！弊鳛槲磥韺⑷谓逃诳h中的優師計劃學生，大二中文專業的李露已是第二年參與縣中調研。在重慶市酉陽第二中學，她發現學校在引入科技教育資源、搭建共育平臺方面已邁出堅實步伐，正主動申請政策幫扶、建設創客空間，并開展名家講座、科技社團等活動。

在甘肅省古浪縣第三中學，學校通過科技節、科技主題講座和課外興趣小組等方式探索科技教育，一位老師設計的《一種多功能籃球投傳球練習器》還登上了全國教育創新展示舞臺。

千余名未來教師踐行教育家精神

自2022年啟動“百名優師百校行”專項調研以來，華東師大孟憲承書院已連續5年組織同學們開展縣域調研，累計參與學生超千人次。

近兩年，在中國農業銀行股份有限公司上海普陀支行的大力支持下，項目升級為“華東師范大學未來教師縣中大調研”專項實踐，從2025年的“縣中的老師”到今年的“縣中的科技教育”，每年的調研會聚焦教育關鍵議題，整體研判調研方案，引導未來教師進入縣域真實情境、觸摸一線教育生態。

為切實提升同學們扎根縣域、體察縣域的深度和效度，每年調研開展前，孟憲承書院都會圍繞“縣中振興”“AI賦能”“研究方法”等主題進行多主題分階教學和專題培訓，并為全體學生配備實踐包、匹配指導老師，提供全程指導。

新學期，同學們已經從縣中的田野場返回學校，并投身于相關調研材料的總結和撰寫中。但這次入場縣中的親身對話，給大家帶來的觸動和收獲還在持續中。已有師范生表示要著手組建支教團，根據縣中真實需求設計科技素養課程包，等暑假再赴縣域公益授課。

“于我而言，縣中調研不僅是一次實踐任務，更是以‘觀察者’身份重新審視家鄉教育?！贝笠挥⒄Z專業的劉怡諾這樣總結。“以前作為學生，我只關注自己的學業成長，如今才讀懂了老師們在三尺講臺之外的默默付出，讀懂了縣中教育在時代發展中面臨的挑戰與堅守。當前和未來，我們都將是推動縣中振興的一分子。”這群正在成長的未來教師，在實踐行動中找到了自己的未來坐標與從教擔當。