《教育研究》2026年第2期目錄+摘要

2026年第2期

摘要

構建創新牽引的科技支撐體系

——“教育強”與“科技強”的現實通路

任少波

［摘要］構建創新牽引的科技支撐體系是以教育之強支撐科技之強的關鍵戰略部署，即通過高端要素培養匯聚，實現教育、科技、人才一體融通，協同發力。創新牽引的科技支撐體系以人才、平臺、資金與文化為基本要素，在各要素非線性交互中動態生成。依據創新主體與要素配置方式的不同，其呈現出三種不同結構形態：政府主導的以戰略突破為目標的創新協同系統、企業主導的以需求響應為動能的創新集群主體和高校主導的以人才培養為基礎的創新策源網絡。體系構建需激發領跑思維，創新內部動力機制；實現系統攻關，建立突破協調機制；承認科研活動的多元性復雜性，重塑多元評價機制；跨越知識生產的空間壁壘，維護開放合作機制；因應人工智能的技術驅動，培育工具變革機制。在這一過程中，實現整體效能最大化，為中國式現代化建設提供堅實支撐。

動力之源與價值旨歸：教育理論的創生邏輯

孫杰遠

［摘要］人類文明的演進以理論為重要標識，文明構成了理論誕生的源泉。教育理論是人類所創理論體系中的一種，因其始終以人的本質、文化價值甄別、社會改良和國家建設為理論關切和研究議題而體現出理論的交織性、復合性和自成系統性，成為一切理論創生之張力。真正的教育理論，產生于時代與實踐。教育理論回應政治要求、科技革命、產業轉型和民族問題，以切中時代脈象；教育理論研究教育規律、回應時代挑戰、引領教育變革、傳創人類文明，進而指導恰當教育實踐范式的構建。近現代以來，我國教育學建設和教育理論創新發展實則是在國家建設和民族復興的大歷史進程中接續完成的，教育理論建構內在地具有國家、社會、民族、文明的宏大邏輯與價值尺度，展現出中國教育理論的鮮明特色。新時代，構建中國教育學自主知識體系是教育理論創生的基本綱領和總體追求，教育理論的創生必然需要在中國式現代化和強國建設的新歷史進程中實現，新時代強國建設之需、民族復興之需、人民富強之需、時代變革之需，無疑是教育理論創生的根本邏輯遵循。

中國特色教育學話語的邏輯與特征

馮建軍

［摘要］中國特色教育學話語是對中國特色教育學的系統化表達。中國特色教育學為“里”，是思想內核與理論根基；其話語體系為“表”，是外在呈現與表達形式。根據“教育學—現代教育學—中國教育學—中國特色教育學—走向世界的中國教育學”的層級邏輯，中國特色教育學話語具有以下層級特征：學科性指向教育學話語，時代性指向現代教育學話語，中國性指向中國教育學話語，原創性指向中國特色教育學話語，系統性指向中國特色教育學話語體系，世界性指向走向世界的中國特色教育學話語體系。六大特征既體現了教育學話語的一般性，又體現了中國特色教育學話語的特殊性。教育學話語的三個層次即基礎話語、核心話語、具體話語與教育學五大范疇即教育本質論、價值論、目的論、實踐論、主體論，共同構筑中國特色教育學話語體系。

教育強國背景下適應人口變動的義務教育師資配置

——基于人口增減分化典型省域的研究

梁文艷　孫雨婷　杜育紅

［摘要］面向人口變動的新形勢，利用第七次全國人口普查數據，將黑龍江、安徽、廣東作為人口收縮型、平衡型和增長型地區的典型省份，分別預測其 2026—2050年義務教育階段學齡人口規模。在此基礎上，構建以生師比閾值為核心的義務教育師資配置預警機制，并通過動態調整師資配置標準測算上述省域的師資需求。結果表明，三省學齡人口變動趨勢顯著不同，其師資需求變化亦各不相同：黑龍江省短期內的師資增量需求基本為零，進入“十七五”時期后需小幅補充；安徽省城鎮地區持續存在師資增量需求，鄉村地區自“十七五”時期起需適度增補；廣東省當前面臨小幅師資增量需求，“十七五”時期后城鎮地區增量需求明顯提高。進一步分析表明，三省不同程度地存在研究生學歷教師短缺和學科教師結構性錯配問題，提高教師學歷層次和優化學科教師配置已成為各地面臨的共同挑戰，也是教育強國建設中亟待解決的關鍵課題。

人口結構變動對公共教育支出的影響效應

——基于全球70項定量研究的三水平元分析
藺海灃　馬玲

［摘要］健全與人口變化相適應的教育經費配置機制，對中國教育現代化建設具有戰略意義。對全球70項定量研究進行三水平元分析發現：學齡人口規模對公共教育支出發揮顯著正向效應且在基礎教育階段更強，并受研究樣本區域調節；而對生均公共教育支出則具備負向效應并受研究數據年份調節。人口老齡化對公共教育支出存在“擠占效應”，對生均公共教育支出產生負向效應并受研究樣本區域、數據年份調節。人口流入對公共教育支出、生均公共教育支出均有“抑制效應”，對后者的作用受統計方法調節。學齡人口規模、人口流入、人口老齡化對生均公共教育支出產生“階梯式”負向效應，作用依次遞減。基于此，應依循學齡人口的變動趨勢，在公共教育支出配置中體現均衡性的經費投入、協同性的經費分配、發展性的經費管理；預判老齡人口的變動趨勢，構建高效公平的公共教育支出模式、長效創新的公共教育支出策略以及智能化的公共教育支出平臺；研判流動人口的變動趨勢，依據實際服務人口保證公共教育支出、建設流動兒童教育成本共擔機制和回流兒童專項教育經費保障機制。

2025中國教育研究前沿與熱點問題年度報告
本刊編輯部

［摘要］2025年，是貫徹落實全國教育大會精神和《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》的關鍵之年，也是“十四五”收官和“十五五”謀劃之年。本刊編輯部對本年度重要學術報刊發表的研究成果進行全面梳理，并充分征求專家學者意見，形成教育研究十大前沿與熱點主題。主題包括塑造立德樹人新格局、推進教育強國建設的體系建構與機制創新、中國教育學自主知識體系建構、在教育科技人才一體發展中推進教育創新、重塑智能時代人機協同的教育新生態、人口變動與區域教育資源統籌調配、新時期基礎教育課程與教學改革、全面推進縣域高中發展、高素質專業化教師隊伍建設、面向教育強國建設的教育評價改革等重要方面。教育科研戰線聚焦這些關鍵問題進行深入闡釋和系統研究，以高質量的學術成果推動教育強國建設邁出堅實步伐。

教育學研究的熱點與未來展望

——基于2025年度人大復印報刊資料《教育學》轉載論文的分析

陳卓　史保杰　宣小紅

［摘要］2025年，在《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》的戰略指引下，中國教育學研究在理論建構與實踐創新方面取得豐碩成果，學術研究的自覺性與體系性持續增強。人大復印報刊資料《教育學》通過精粹的文獻轉載、多維的欄目架構與廣泛的作者群體，比較系統地反映了過去一年教育學領域的學術進展。教育學研究主要聚焦中國教育學自主知識體系系統性建構研究，縱深推進教育綜合改革的方略研究，重申德育的生活立場及其實踐路徑研究，數智時代知識觀、學習范式與教學模式變革研究，高素質專業化教師隊伍建設研究，教育史研究視域的拓展與儒家教化精神的傳承發展研究，全球化時代比較教育研究進展與全球教育治理參與策略研究等七個熱點問題。展望未來，學界應持續扎根中國教育改革與實踐，形成中國方案，為教育強國奠定學理基礎，為全球教育貢獻中國智慧。未來研究將重點圍繞面向“十五五”的教育發展研究、教育強國建設與宏觀教育政策創新研究、中國教育學自主知識體系的建構研究、教育科技人才一體統籌推進機制研究、完善立德樹人育人體系研究、人工智能助力教育教學變革研究、教育家精神與高水平教師隊伍建設研究、高水平教育開放與世界重要教育中心建設研究等八個方面展開。

綜合高中辦學的中國路徑

——應用型人才培養體系構建的視角
徐國慶　劉曉萍　王茜雯

［摘要］舉辦綜合高中是推進職普融通的根本需要。受歷史經驗與國際實踐的影響，社會普遍存在對綜合高中在我國可行性的疑慮心理。推進綜合高中辦學，需要超越西方國家職普機械融合的傳統范式，順應我國人才培養改革總體趨勢，明確其特定人才培養功能，形成結構合理的人才培養框架。隨著智能化技術的迅猛發展，技術應用型人才正分化成一種獨立的人才類型，構建應用型人才培養體系成為當前教育改革的重大課題。綜合高中需在應用型人才培養體系中尋求發展根基。技術應用型人才知識和能力結構的平衡性特點，使得綜合高中成為其最合適的高中階段教育基礎。定位應用型人才培養，能夠有效消除目標缺失、課程混亂、質量不高等弊端，為綜合高中提供廣闊發展空間。借鑒西方國家經驗，結合我國實際，辦好綜合高中，必須將其確定為一種新的高中學校類型，合理確定招生規模，加強課程體系建設，制定嚴格的學分管理方案。同時，要通過建設高水平應用型高校，建立職業課程與普通課程等值制度，構建統一的課程管理機制，為綜合高中辦學提供堅實支撐和保障。

如何從“高成績”走向“高創新”

——科學成績對學生創新能力的影響探究

錢佳　曹義蘭

［摘要］科學教育是促進創新能力發展的核心動力。基于2 871名中小學生問卷調查與科學成績的匹配數據，探討科學成績與學生創新能力發展的關系、機制及異質性影響。研究發現，科學成績能正向預測學生的創新能力，但存在邊際遞減效應，隨著學生創新能力的提高，科學成績的影響逐漸減弱。科學成績對學生創新能力的正向影響在義務教育階段顯著且存在閱讀和數學成績門檻效應，只有這兩門學科的成績達到一定水平，科學成績對創新能力的正向影響才顯著。良好的師生關系、創造性課堂環境以及對人文和基礎學科的充分重視是推動“高成績”向“高創新”轉化的關鍵機制。為促進“高成績”向“高創新”轉化，應通過塑造包容性強且互動性高的師生關系、革新課堂教學模式、優化作業設計等關鍵路徑，全面激活學生創新能力；打造梯度化教育生態，堅持面向人人與因材施教相結合，為不同能力水平、不同學段的學生提供精準化多樣化支持，實現從“筑基”到“拔尖”的全鏈條賦能；推進人文、基礎學科與科學教育的跨學科融合，構建大科學教育新格局，確保學生的創新能力在科學教育中有效生成。

彌合教育與職業的結構性鴻溝

——家庭資本的分化效應與匹配增效

趙彥志　張仕祺

［摘要］在中國高等教育規模持續擴張與勞動力市場結構轉型的雙重背景下，教育供給與職業需求之間的結構性鴻溝持續加深，突出表現為“高學低就”現象漸趨普遍。這一結構性矛盾已成為制約人力資源配置效率、阻礙社會流動的深層癥結。家庭作為資源傳遞與社會再生產的關鍵場域，其資本稟賦構成了形塑子代教育與職業匹配的微觀基礎。基于中國家庭追蹤調查數據，系統考察家庭經濟、文化、社會資本對子代教育與職業匹配的影響，研究發現，經濟資本與文化資本對匹配質量具有顯著促進效應，而社會資本的直接效應整體不顯著，其結構型、關系型與認知型維度作用方向各異，呈現相互抵消的競爭性態勢。家庭資本通過提升子代受教育程度對其教育與職業匹配產生的負向間接效應在總效應中占據主導，體制內就業則發揮重要的制度性緩沖功能。家庭資本的作用機制隨子代教育階段提升、勞動力市場制度演進及職業場域差異而發生系統性變遷，折射出勞動力市場匹配邏輯正經歷由“資源依賴”向“能力與制度認證”的深刻轉型。彌合教育與職業之間的結構性鴻溝，亟須推動高等教育從規模擴張向匹配增效轉型，強化教育體系對通用能力與職業軟技能的培養，促進公平篩選邏輯從公共部門向市場全域輻射，實施“精準化”干預，彌補異質性群體的資本轉化短板，從而促進人力資源高效配置與社會流動。

教育法典的法律責任體系建構
付其運

［摘要］教育法典的編纂是新時代推進教育治理體系與治理能力現代化的標志性工程，其法律責任體系的科學建構直接關乎法典的實踐效能與制度生命力。教育法典責任體系的建構需要多路徑協同推進，既注重體系的內在邏輯性，又突出教育領域的特殊性；既強化制度的剛性約束，又保持適度的彈性空間。當前，教育法律責任體系建構面臨法律淵源分散龐雜、主體關系復雜多元、法律價值矛盾沖突等困境。基于此，科學建構教育法律責任體系須以“權力—權利—義務”關系為核心，明確責任體系的價值導向；依托獨立責任編，推動教育法律責任條款的體系化；借助多元法律資源整合，實現硬法軟法有機結合；完善責任追究制度，實現實體程序機制的統合。通過科學建構教育法律責任體系，為教育高質量發展、建設教育強國提供堅實的法治保障。

雜志介紹

《教育研究》雜志是教育部主管、中國教育科學研究院主辦的全國性、綜合性教育理論學術刊物，是我國改革開放以來創辦歷史最長的綜合性教育理論刊物。《教育研究》雜志始終關注教育理論的前沿問題，以刊登教育科學論文，評介教育科研成果，探討教育教學規律，傳播教育教學經驗，宣傳教改實驗成就，開展教育學術討論，報道學術研究動態，提供國內外教育信息為主旨，是教育理論界首選的權威刊物。

《教育研究》具有廣泛的學術和社會影響：

• 入選“首批哲學社會科學期刊重點專欄建設名單”，考核優秀。

• 入選“中國百強報刊”。

• 首批入選“國家社會科學基金資助期刊”，連續多年考核優秀。

• 中文社會科學引文索引(CSSCI)來源期刊、 全國中文核心期刊、 RCCSE中國學術期刊評 價權威學術期刊(A+)。

• 復印報刊資料綜合指數學科第一。

• 中國知網(CNKI)《中國學術期刊影響因子年報(2025)》期刊影響力指數保持學科第一，人文社科影響因子學科第一。

• 第八屆、第九屆高等學校科研優秀成果獎(人文社科)教育學論文過半發表在《教育研究》。

• 第六屆全國教育科學研究優秀成果獎獲獎數遙遙領先。

• 多次入選“中國最具國際影響力學術期刊”。

來源｜教育研究微刊