校長教體育，在傳統(tǒng)武術(shù)課中融入“新技術(shù)”，帶來的改變是……

“同學(xué)們好！”上海市北郊學(xué)校校長楊輝身著專業(yè)武術(shù)服，向全班同學(xué)行了一個(gè)抱拳禮；隨即，學(xué)生默契地回以抱拳禮，“老師好！”這是六年級(jí)的一堂日常體育課，教授武術(shù)中的蹬踹組合動(dòng)作。

特別的是，楊輝在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中融入了現(xiàn)代數(shù)智技術(shù)，學(xué)生的每一次發(fā)力、每一個(gè)動(dòng)作都能被精準(zhǔn)感知，此外，課程設(shè)計(jì)中還巧妙地加入了不少互動(dòng)小游戲，課后，學(xué)生直呼：“這樣的體育課太有意思啦！”

一堂由校長親自執(zhí)教的體育課有哪些亮點(diǎn)？一起去看一看——

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體育課上出現(xiàn)“新教具”——光電球

課正式開始后，楊輝并沒有直接教授學(xué)生武術(shù)動(dòng)作，而是設(shè)計(jì)了兩個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的熱身小游戲，將課堂變身“競(jìng)技場(chǎng)”。

第一個(gè)游戲叫作“趣味光電跑”，學(xué)生根據(jù)拿到的光電球顏色分成紅、黃、藍(lán)、綠4隊(duì)進(jìn)行慢跑，“我的鼓聲停止后，同學(xué)們要按顏色抱團(tuán)哦！”學(xué)生跟隨教師的鼓點(diǎn)節(jié)奏奔跑，起到熱身的效果。

第二個(gè)游戲“你攻我守”則與武術(shù)相關(guān)，拿到不同顏色光電球的學(xué)生兩兩一組對(duì)戰(zhàn)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用武術(shù)散打的步法、手法、身法及技法來拍滅對(duì)方手臂上的光電球，拍滅次數(shù)多的一方獲勝。

熱身運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，體育館前方的大屏上實(shí)時(shí)顯示每一隊(duì)成員的平均心率、最高心率、消耗卡路里、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等，并進(jìn)行打分，“這一階段，同學(xué)們的平均心率維持在每分鐘120，達(dá)到了熱身效果。”

“勾手側(cè)踹是進(jìn)攻動(dòng)作還是防守動(dòng)作？”熱身后，楊輝拋出這一問題。

他鼓勵(lì)學(xué)生邊練邊思考，使用ai工具分析動(dòng)作，尋找答案，“右腳上步，腳尖外展；身體向右傾斜，腳掌正對(duì)踹擊方向，送腰送胯，大腿推小腿，直線踹出……”教師邊示范邊強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的要點(diǎn)和做法。

隨后，學(xué)生分小組進(jìn)行自主學(xué)練，一人做動(dòng)作，另一人用平板拍攝，系統(tǒng)分析動(dòng)作的優(yōu)缺點(diǎn)，并給出改進(jìn)建議，“建議通過競(jìng)力競(jìng)速賽來提高動(dòng)作力度、速度；用光電球腳靶鞏固動(dòng)作準(zhǔn)確性、熟練度；也可借助立式沙袋解決著力點(diǎn)不準(zhǔn)確、站立不穩(wěn)等問題。”

訓(xùn)練后，他們得出結(jié)論，“側(cè)踹腿是一種屈伸性直線腿法，具有突發(fā)性強(qiáng)、力量大、速度快、攻擊距離長等優(yōu)勢(shì)，實(shí)戰(zhàn)中可以與其他腿法、拳法等組合，既是進(jìn)攻動(dòng)作又是防守動(dòng)作。”

如何進(jìn)一步提升武術(shù)中的蹬踹技能？課程最后的自主練習(xí)環(huán)節(jié)，全班同學(xué)在場(chǎng)地周圍的大屏前展開一場(chǎng)體能“比拼”，“卷腹+沖拳”、胯下?lián)粽啤⑿教攵滋⒐怆娗蚪恿惖软?xiàng)目輪番上陣，為體育課堂增添了趣味與互動(dòng)性。

2

當(dāng)現(xiàn)代科技遇上傳統(tǒng)武術(shù)

小編注意到，光電球貫穿了整堂課，楊輝表示：“我們的體育課逐步從‘經(jīng)驗(yàn)判斷’轉(zhuǎn)向‘科學(xué)調(diào)控’，這節(jié)課根據(jù)武術(shù)項(xiàng)目的技擊特征，運(yùn)用光電球內(nèi)嵌傳感器實(shí)時(shí)捕捉擊打力度、頻次與空間軌跡的功能設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)小游戲，實(shí)現(xiàn)器材與數(shù)據(jù)的深度融合，更好地輔助教師動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略。”

隨著數(shù)智技術(shù)在體育教學(xué)中愈發(fā)普及，楊輝認(rèn)為，技術(shù)只是工具，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)來解決課堂問題。

因此，他在課堂教學(xué)中融入了武術(shù)情景劇、趣味游戲、攻防演練、分層學(xué)練等教學(xué)環(huán)節(jié)，“希望學(xué)生能減少花拳繡腿，凸顯武術(shù)技術(shù)性。課堂運(yùn)動(dòng)質(zhì)量提升了，也能發(fā)展他們的人工智能素養(yǎng)。”

北郊學(xué)校的武術(shù)課正嘗試運(yùn)用數(shù)字孿生技術(shù)統(tǒng)整光電球、ai動(dòng)作評(píng)價(jià)、智能手環(huán)等設(shè)備數(shù)據(jù)，形成學(xué)生課前、課中、課后數(shù)字畫像和班級(jí)畫像，讓學(xué)生每一次發(fā)力、每一個(gè)動(dòng)作都被精準(zhǔn)感知，實(shí)現(xiàn)多樣態(tài)智能設(shè)備整合、多模態(tài)數(shù)據(jù)感知、教學(xué)全要素評(píng)價(jià)。

楊輝作為一所九年一貫制學(xué)校的校長，同時(shí)也是一位執(zhí)教近30年的體育教師，他感觸很深的是，體育與健康課程絕不是簡(jiǎn)單的身體活動(dòng)，而是將身體練習(xí)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，“一直以來，學(xué)校都堅(jiān)持通過育體、育心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”

在體育與健康課程建設(shè)和實(shí)施中，北郊學(xué)校秉持“以體育精神光耀學(xué)校，讓每個(gè)孩子贏得未來”的教學(xué)理念，構(gòu)建了由“普及課程+社團(tuán)課程+特色項(xiàng)目課程+專項(xiàng)啟蒙課程”4部分組成的“郊陽”體育與健康課程體系，兼顧體育運(yùn)動(dòng)的趣味性與多樣性，同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異與集體發(fā)展。

目前，學(xué)校開設(shè)了足球、籃球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、射擊、射箭、街舞等十多個(gè)社團(tuán)，并組建了運(yùn)動(dòng)隊(duì)。

“我們希望，每個(gè)學(xué)生都能在體育課程中找到屬于自己的成長坐標(biāo)，讓運(yùn)動(dòng)成為北郊學(xué)子的生活習(xí)慣，讓每一個(gè)孩子都能在體育課程的滋養(yǎng)下，擁有強(qiáng)健的體魄、優(yōu)雅的風(fēng)度，堅(jiān)韌的意志、健全的人格，成長為德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。”楊輝表示。

文字：王佳依

視頻：顧超

圖片由學(xué)校提供

編輯：王佳依

校對(duì)：曹鉺

責(zé)任編輯：吳華

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