杜澤遜｜研究生導(dǎo)師應(yīng)當做的事——授課、讀書、寫論文

為研究生授課

研究生有個培養(yǎng)方案，上面規(guī)定導(dǎo)師應(yīng)當上幾門課。這當中有單獨為自己的研究生開的課，也有為專業(yè)研究生共同開的課。從導(dǎo)師的角度說，上課可以根據(jù)自己的理解采取靈活的形式，但是必須在固定的時間區(qū)段、固定的場所、有計劃有系統(tǒng)地上課，才算是達到基本要求。不按時上課，沒有固定的場所，授課沒有計劃性，內(nèi)容不成體系，就應(yīng)該認定為不能履行導(dǎo)師授課職責。

1986年我在念研究生班時，跟著霍旭東先生等幾位導(dǎo)師到西安考察訪學(xué)，請陜西師大黃永年先生講過幾堂課，黃永年先生博聞強識，目光犀利，他說研究生導(dǎo)師應(yīng)當多講個人的心得，不應(yīng)當滿足于照本宣科。他還說，只講自己明白的，自己不明白的絕不胡說。我想黃先生是有針對性的。黃先生這個話對我影響很大，1999年我受文學(xué)院的邀請為研究生講文獻學(xué)，每周4學(xué)時，4個學(xué)分。我的老師霍旭東先生對我說，上好一門課就是一碗飯。這個話我也一直記在心上。我接受了講文獻學(xué)的任務(wù)后，放下一切工作，每個星期只辦一件事，就是備課，寫講義，每星期用400字的稿紙寫一章，這一章是100頁。18個星期下來，我沒有耽誤課，講得很滿，寫了十八本講義。我用線縫上。期末輔導(dǎo)，我把這十八本講義搬到課堂上，有的學(xué)生問我，這些本子上都有字嗎？我說你們可以傳看。同學(xué)們看了大為吃驚。因為平時上課我只帶一本，大家認為一共就這一本，不知道每次都換一個新本。

2000年，歷史學(xué)院邀我去講文獻學(xué)，接著哲學(xué)院也邀我去上這門課。當2001年合校的時候，山東大學(xué)、山東工業(yè)大學(xué)、山東醫(yī)科大學(xué)三所即將合并的大學(xué)，他們的各個處也許有些經(jīng)費，計劃要用掉，原山東大學(xué)研究生院通知各單位可以申報研究生課程建設(shè)項目，我就把那十八本文獻學(xué)講義報上去了，申請出版。很快批準了，給了4萬元經(jīng)費。當時研究生院負責人王琪瓏同志告訴我，可以找最好的出版社，錢不夠還可以申請。我把書稿交給了中華書局，花了三萬元，還有一萬元用來支付錄入電腦、購買資料等，綽綽有余。這本《文獻學(xué)概要》就出版了。如今，這部講義在全國甚至海內(nèi)外都是通行教材，每年印8000冊，累計印數(shù)超過了十萬。記得有一年曾繁仁先生告訴我：“小杜，你的《文獻學(xué)概要》入選了‘十一五’國家級規(guī)劃教材，我在會上狠狠地表揚了你這本書。”這本教材受到學(xué)術(shù)界重視，是出乎意料的，但我當時心里頭裝著的是黃永年、霍旭東先生的教導(dǎo)，一是多講自己的心得，二是講好一門課就是一碗飯。兩位先生的教導(dǎo)真是受用終生。

指導(dǎo)研究生讀書

研究生與大學(xué)生最大的區(qū)別是研究生要學(xué)習(xí)從事學(xué)術(shù)研究，而大學(xué)生的主要任務(wù)是系統(tǒng)掌握一個學(xué)科的知識體系。換句話說，研究生要學(xué)習(xí)創(chuàng)新的方法，從事創(chuàng)新研究。要達到這個目的，必須研讀本學(xué)科方向的看家的書。老一輩都有為學(xué)生開書單子的本事，劉曉東先生曾經(jīng)給我看過殷孟倫先生開的書單，共28部書，說是黃侃先生傳下來的。這28部書，包括《十三經(jīng)注疏》十三部、《說文解字》《廣韻》《大戴禮記》《國語》《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》《資治通鑒》《史通》《通典》《莊子》《荀子》《昭明文選》《文心雕龍》。劉老師說，他已經(jīng)把殷先生指定的28部書全看完了，《十三經(jīng)注疏》讀了多遍，《廣韻》手抄五六遍，每個字的反切都可以隨口說出來。

我的碩士論文指導(dǎo)老師王紹曾先生指導(dǎo)我寫的碩士論文是《四庫全書總目》的研究。這部《四庫全書總目》共二百卷，包括一萬多部書的提要，是中國目錄學(xué)的看家書，我用了整整十個月，什么都不干，把它細細讀完了，做了十捆卡片，準備寫十個方面的問題，但離答辯還有三個月，只能快快地寫了一個題目，六萬字。打印經(jīng)費不夠，壓縮為三萬字。剩下的九捆卡片，至今還捆著。30多年過去了，沒有機會再料理這件事，希望以后能完成這個計劃。王先生還為我開了一個一百種古籍目錄學(xué)圖書的單子，讓我一本一本去看，看過寫一篇提要，我也完成了。這些提要都經(jīng)過王先生紅筆批改，有的批改密密麻麻。這份稿子最近我又找出來，整理了一下包起來了，我想有機會還要出版。

1987年的暑假，王先生借給我兩本線裝書，那是《張元濟友朋書札》，是影印的蔡元培、李宗仁、傅斯年、董作賓、趙萬里等人寫給張元濟先生的信。王先生要我寫篇評論。整個暑假，我把兩本名家書信看了幾遍，有些行書還不容易辨認。書評寫好了，王先生仔細修改，推薦發(fā)表了。我的收獲是學(xué)會了寫文言文書信，當然也學(xué)會了閱讀明清近代書信。我的學(xué)生經(jīng)常問我應(yīng)讀什么書，我說你先讀兩部書，一部是《史記》，一部是《四庫全書總目》。讀完這兩部書再說其他文獻學(xué)的書。蔣維崧先生在1983年以后工資關(guān)系在古籍整理研究所，蔣先生生病住院，古籍所的研究生和青年教師輪流去看他。有一次輪到我，我問蔣先生，沒有來得及讀基本的書，就要工作了，怎么辦？他說：“精他一兩部，然后學(xué)會查。”蔣先生說的精他一兩部，那肯定是本專業(yè)方向最重要的看家書。至于學(xué)會查，蔣先生明確說，要學(xué)習(xí)目錄學(xué)。所有以上這些，都是指導(dǎo)讀書。這是從事學(xué)術(shù)的敲門磚，是必由之路，也可以說是第一步。

指導(dǎo)學(xué)生寫論文

研究生既然要學(xué)習(xí)從事學(xué)術(shù)研究，當然要練習(xí)寫論文。寫論文是很困難的事，必須反復(fù)練才可以上道。我在中文系讀本科時，經(jīng)常去教師閱覽室看學(xué)報，讀一些論文。現(xiàn)在回憶起來，有樂黛云先生、李澤厚先生、顏學(xué)孔先生、邵榮芬先生、姜亮夫先生，文學(xué)的、語言的都有，當時寫過一篇一萬多字的文章《試論切韻的性質(zhì)》，至今保存，沒有經(jīng)過任何先生審閱，當然也沒有拿出來發(fā)表。研究生階段曾去西安實習(xí)，通過實地考察，我發(fā)現(xiàn)《漢書》顏師古注、《文選》李善注、《資治通鑒》胡三省注各有一條地理上的錯誤，寫成一篇文章。在那之前看過王國維的一篇文章《肅霜滌場說》，很喜歡，所以我的這篇小文有點模仿王國維的意思，末尾有一段抒情的話。1987年這篇文章發(fā)表在《文獻》雜志上。但是，那時候應(yīng)當說還沒有形成自己寫論文的套路，真正形成自己的路子，是在王紹曾先生一次次為我修改論文之后。我那時喜歡摹仿晚清民國的文章，結(jié)果文白夾雜，很不順暢。王紹曾先生早年在無錫國專講過文言文寫作，他的書信都是文言文，很講究，很美，我也想模仿。有一次王先生給我說，寫長篇論文還是要用語體文，要把話說得明明白白，他還說要明白如話。于是我就改了自己的不良習(xí)氣，老老實實寫白話文，寫標準的現(xiàn)代漢語。我體會到，文言文在現(xiàn)在這個時代僅適用于一些應(yīng)酬性文字，如書信、序跋、傳記、碑文，而不適合于寫長篇論文。

通過自己的求學(xué)之路，我深切體會到導(dǎo)師是多么重要，因而也就想到，我們今天要當好研究生導(dǎo)師，究竟應(yīng)該怎么做。借這樣一個機會，我把這些經(jīng)歷介紹給各位中青年同事，也許有某些啟發(fā)。不恰當之處，還請各位批評指正。