高中教育的普及已經(jīng)成為一個趨勢,無論中考政策如何,高中學(xué)位越來越充足,人人上高中,也將成為現(xiàn)實。
作為高中老師,職業(yè)的春天真正來了。
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第一,高中老師工作的穩(wěn)定性會進一步提升
雖然現(xiàn)在中小學(xué)教師總數(shù)處于富裕的狀態(tài),但高中老師還是相對稀缺的。
在義務(wù)教育階段的老師都面臨轉(zhuǎn)崗,面臨選崗進入高中教學(xué)的情況下,高中老師的重要性、高中老師工作的穩(wěn)定性越來越明顯。
在以前中考分流的背景下,只有一半左右的學(xué)生上高中,但現(xiàn)在人人都能上高中了,也就意味著需要更多的高中老師,而這些原本在崗的高中老師,工作將會更加穩(wěn)定,甚至成為新建高中爭取的對象。
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第二,加大教育投入,高中老師工作更加得心應(yīng)手
國家在解決了高中教育逐漸普及的問題以后,必然要向高中教育質(zhì)量提出要求,也就意味著會有更高的教育投入。
在此情況下,國家必然會持續(xù)加大學(xué)校硬件的投入,智慧教室、大數(shù)據(jù)精準教學(xué)系統(tǒng)等以前只在高端學(xué)校當中出現(xiàn)的教育設(shè)施,現(xiàn)在也會逐漸普及到普通高中。
在此情況下,老師作為高級知識分子的腦力勞動者,也將要從重復(fù)性的勞動中解放,把精力聚焦于教學(xué)設(shè)計和對學(xué)生的個別輔導(dǎo)
尤其現(xiàn)在伴隨著高科技的進入,以及人工智能的迅速發(fā)展,老師們的工作狀態(tài)也會迎來極大的變化,他們的工作有賴于科技的進步,也會變得更進一步的輕松,他們的工作也將會變得更加的得心應(yīng)手。
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第三,老師的專業(yè)成長面臨重大契機
人人都上高中,所以也就意味著高中課堂也不僅僅只是為了高考做準備,而是更多的拓展學(xué)生的視野,發(fā)展他們的興趣,這也就意味著,老師的專業(yè)成長迎來了發(fā)展的契機。
以前拿起課本講了幾十遍的東西,現(xiàn)在不行了,必須要契合學(xué)生成長的需要來進行相應(yīng)的改變。大單元教學(xué)也好,項目式學(xué)習(xí)也罷,跨學(xué)科融合也好,生涯規(guī)劃等新型課程也要開始加入。
這對老師而言是一種考驗,但也是一種成長的機遇。
老師已經(jīng)不再是那個講解解題技巧的人,也不再是那個教課本的人,而是轉(zhuǎn)變成一個開發(fā)課程的人,轉(zhuǎn)變成一個發(fā)現(xiàn)并規(guī)劃學(xué)生以后人生的人。
在這種情況下,老師已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的教書匠了,而是真正的契合時代發(fā)展、尊重教育規(guī)律、學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人。
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第四,職稱評比得到進一步的利好
國家發(fā)動很多政策來推動普通高中的發(fā)展,職稱評比也會向一線高中老師傾斜。
之前所有面向中小學(xué)的政策,基本上都是初中跟小學(xué)的老師獲利,高中的老師工作時間更長,工作更為辛苦,職稱評比卻也更困難。
但是現(xiàn)在國家大力發(fā)展高中教育,讓人人上高中的背景下,大力發(fā)展縣中的背景下,普通高中老師也會得到更多的便利,評職稱也要得到進一步的利好。
職稱評審制度,在將來必然會逐步打破千軍萬馬過獨木橋的局面,一線老師將會有更多獲得高級職稱的機會,晉升的通道也不再是很窄的口徑,而是變?yōu)閷蛹夁f進。
因為就業(yè)機會的穩(wěn)定,教學(xué)設(shè)施的發(fā)展完善,自我角色的更新,所以老師可以在更長的周期內(nèi)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,讓職業(yè)安全感和長期發(fā)展的底氣同步增強。
隨著國家振興縣中計劃的實施,隨著人人上高中的到來,屬于普通高中老師的春天真正到來了。
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