高中老師的春天來了

高中教育的普及已經(jīng)成為一個趨勢，無論中考政策如何，高中學(xué)位越來越充足，人人上高中，也將成為現(xiàn)實。

作為高中老師，職業(yè)的春天真正來了。

第一，高中老師工作的穩(wěn)定性會進一步提升

雖然現(xiàn)在中小學(xué)教師總數(shù)處于富裕的狀態(tài)，但高中老師還是相對稀缺的。

在義務(wù)教育階段的老師都面臨轉(zhuǎn)崗，面臨選崗進入高中教學(xué)的情況下，高中老師的重要性、高中老師工作的穩(wěn)定性越來越明顯。

在以前中考分流的背景下，只有一半左右的學(xué)生上高中，但現(xiàn)在人人都能上高中了，也就意味著需要更多的高中老師，而這些原本在崗的高中老師，工作將會更加穩(wěn)定，甚至成為新建高中爭取的對象。

第二，加大教育投入，高中老師工作更加得心應(yīng)手

國家在解決了高中教育逐漸普及的問題以后，必然要向高中教育質(zhì)量提出要求，也就意味著會有更高的教育投入。

在此情況下，國家必然會持續(xù)加大學(xué)校硬件的投入，智慧教室、大數(shù)據(jù)精準教學(xué)系統(tǒng)等以前只在高端學(xué)校當中出現(xiàn)的教育設(shè)施，現(xiàn)在也會逐漸普及到普通高中。

在此情況下，老師作為高級知識分子的腦力勞動者，也將要從重復(fù)性的勞動中解放，把精力聚焦于教學(xué)設(shè)計和對學(xué)生的個別輔導(dǎo)

尤其現(xiàn)在伴隨著高科技的進入，以及人工智能的迅速發(fā)展，老師們的工作狀態(tài)也會迎來極大的變化，他們的工作有賴于科技的進步，也會變得更進一步的輕松，他們的工作也將會變得更加的得心應(yīng)手。

第三，老師的專業(yè)成長面臨重大契機

人人都上高中，所以也就意味著高中課堂也不僅僅只是為了高考做準備，而是更多的拓展學(xué)生的視野，發(fā)展他們的興趣，這也就意味著，老師的專業(yè)成長迎來了發(fā)展的契機。

以前拿起課本講了幾十遍的東西，現(xiàn)在不行了，必須要契合學(xué)生成長的需要來進行相應(yīng)的改變。大單元教學(xué)也好，項目式學(xué)習(xí)也罷，跨學(xué)科融合也好，生涯規(guī)劃等新型課程也要開始加入。

這對老師而言是一種考驗，但也是一種成長的機遇。

老師已經(jīng)不再是那個講解解題技巧的人，也不再是那個教課本的人，而是轉(zhuǎn)變成一個開發(fā)課程的人，轉(zhuǎn)變成一個發(fā)現(xiàn)并規(guī)劃學(xué)生以后人生的人。

在這種情況下，老師已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的教書匠了，而是真正的契合時代發(fā)展、尊重教育規(guī)律、學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人。

第四，職稱評比得到進一步的利好

國家發(fā)動很多政策來推動普通高中的發(fā)展，職稱評比也會向一線高中老師傾斜。

之前所有面向中小學(xué)的政策，基本上都是初中跟小學(xué)的老師獲利，高中的老師工作時間更長，工作更為辛苦，職稱評比卻也更困難。

但是現(xiàn)在國家大力發(fā)展高中教育，讓人人上高中的背景下，大力發(fā)展縣中的背景下，普通高中老師也會得到更多的便利，評職稱也要得到進一步的利好。

職稱評審制度，在將來必然會逐步打破千軍萬馬過獨木橋的局面，一線老師將會有更多獲得高級職稱的機會，晉升的通道也不再是很窄的口徑，而是變?yōu)閷蛹夁f進。

因為就業(yè)機會的穩(wěn)定，教學(xué)設(shè)施的發(fā)展完善，自我角色的更新，所以老師可以在更長的周期內(nèi)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓職業(yè)安全感和長期發(fā)展的底氣同步增強。

隨著國家振興縣中計劃的實施，隨著人人上高中的到來，屬于普通高中老師的春天真正到來了。