金脊健成功舉辦青少年腦優(yōu)化實操課，同步發(fā)布學科人才培養(yǎng)體系

近日，金脊健攜手美國生命大學、IAFNR國際跨學科功能神經(jīng)與康復協(xié)會，成功舉辦首期《青少年腦優(yōu)化實操課》，同期正式發(fā)布“基于應用腦科學的中國脊骨神經(jīng)醫(yī)學”人才培養(yǎng)系統(tǒng)。此次活動聚焦兒童青少年身心健康核心痛點，不僅推出一套可落地的神經(jīng)功能整合干預體系，更搭建起國際化與本土化結合的脊骨神經(jīng)醫(yī)學人才培養(yǎng)框架，為青少年健康服務領域注入專業(yè)新動能。

當前，兒童青少年注意力缺陷、學習困難、體態(tài)異常與情緒行為問題呈現(xiàn)“多系統(tǒng)共病”特征，不少孩子同時面臨專注力不足、閱讀吃力、姿勢不穩(wěn)、情緒波動等困擾。但行業(yè)內長期缺乏統(tǒng)一、可驗證的干預框架，導致多數(shù)干預停留在“單點處理”“經(jīng)驗驅動”層面，難以實現(xiàn)精準定位與長效改善。在此背景下，金脊健聯(lián)合國際權威機構推出的青少年腦優(yōu)化實操課程，成為破解這一痛點的關鍵舉措。

據(jù)悉，本次課程由國際脊骨神經(jīng)應用腦科學資深教授、美國生命大學100小時應用腦科學課程創(chuàng)造團隊核心成員Dr.Michael Longyear、Dr.Michael W. Hall，與金脊健學科中心學術院長姚裕恒博士聯(lián)袂授課。課程以脊骨神經(jīng)應用腦科學為理論核心，提煉理論與科研精髓，以神經(jīng)網(wǎng)絡功能整合為主軸，通過兩天密集化實操訓練，向專業(yè)從業(yè)者交付“評估—定位—干預—復測”的閉環(huán)方法論，推動青少年功能干預從“經(jīng)驗驅動”向“證據(jù)鏈驅動”、從“單點處理”向“系統(tǒng)整合”的范式升級。

與傳統(tǒng)課程不同，該課程并未將ADHD、閱讀障礙、學習困難、體態(tài)異常等K12階段常見問題視為孤立存在，而是提出“從體態(tài)入門，系統(tǒng)解決問題”的核心理念，聚焦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不均衡、感覺—運動—認知網(wǎng)絡整合不足這一底層共同機制，引導從業(yè)者用應用腦科學邏輯梳理多系統(tǒng)問題，形成可分析、可落地的臨床路徑。通過兩天學習，學員可系統(tǒng)掌握三大核心能力：一是結構化評估能力，能用統(tǒng)一評估語言覆蓋視覺、前庭、姿勢控制等核心系統(tǒng)，規(guī)避單一癥狀判斷偏差；二是神經(jīng)定位與臨床推理能力，可將評估結果轉化為網(wǎng)絡層級假設，明確干預優(yōu)先級；三是可復現(xiàn)干預設計能力，能將訓練方案升級為“有機制、有劑量、有進階、有復測”的處方化內容，確保干預效果可追蹤、可優(yōu)化。

課程的核心學術價值，在于將零散的知識點整合為可驗證的臨床系統(tǒng)，幫助從業(yè)者將姿勢訓練、視覺訓練、前庭刺激等不同學科技術，納入同一套神經(jīng)邏輯框架。具體而言，其學術價值體現(xiàn)在四個方面：一是建立神經(jīng)功能證據(jù)鏈，以評估數(shù)據(jù)支撐臨床假設，用復測驗證干預效果，提升干預的可解釋性與溝通力；二是提供跨系統(tǒng)整合統(tǒng)一語言，將體態(tài)、認知、情緒等多維度問題納入“神經(jīng)網(wǎng)絡地圖”，助力團隊高效協(xié)作；三是強化臨床推理與優(yōu)先級決策，通過科學評估破解“多問題并存”的干預困境，建立可遷移的決策模型；四是強調處方化與可復現(xiàn)訓練路徑，在標準化基礎上保留個體化調整空間，便于臨床轉化與機構復制。

值得關注的是，本次實操課程并非單一技術輸出，而是金脊健脊骨神經(jīng)醫(yī)學學科體系建設的重要一環(huán)。長期以來，金脊健堅持“國際視野，本土實踐”，與WFC國際脊骨神經(jīng)醫(yī)學聯(lián)合會、ICA國際脊骨神經(jīng)科學會、美國生命大學等機構深度合作，引入體系化教育資源，并發(fā)起成立CAC中國脊骨神經(jīng)科協(xié)會，推動中國脊骨神經(jīng)醫(yī)學獲得國際認可。在課程下半場，ICA國際脊骨神經(jīng)科學會中國區(qū)CEO程學軍與金脊健學科中心學術院長姚裕恒博士，共同發(fā)布中國脊骨神經(jīng)醫(yī)學人才培養(yǎng)系統(tǒng)。該系統(tǒng)以脊骨神經(jīng)醫(yī)學應用腦科學為核心，融合中國傳統(tǒng)醫(yī)學，構建起“技能提升—職業(yè)資格”一體化人才培養(yǎng)體系，致力于打造國際認可的“中國脊醫(yī)”培訓教育標準。

課程的本土化應用價值已得到基層從業(yè)者的驗證。來自成都的社區(qū)全科醫(yī)生劉芙辰分享表示，門診中兒童抽動、多動、專注力不足等問題頻發(fā)，家長焦慮情緒突出。通過本次系統(tǒng)學習，她不僅掌握了可直接應用的評估與干預方法，更清晰梳理了兒童體態(tài)、電子產(chǎn)品使用與情緒變化背后的神經(jīng)關聯(lián)，將自身全科與中醫(yī)經(jīng)驗融入神經(jīng)科學框架，形成了更立體、可執(zhí)行的非藥物干預策略。

金脊健相關負責人表示，《IAFNR青少年腦優(yōu)化實操課》的成功舉辦及人才培養(yǎng)系統(tǒng)的發(fā)布，是企業(yè)踐行“健康中國脊梁，支撐美好生活”使命的重要舉措。未來，金脊健將持續(xù)推動國際前沿理念與本土臨床需求深度融合，完善“引進來、扎下根、用得上、有成效”的健康服務閉環(huán)，通過專業(yè)課程賦能從業(yè)者、人才體系培育行業(yè)力量，為兒童青少年成長提供更科學、更系統(tǒng)、更可驗證的健康支撐，助力中國脊骨神經(jīng)醫(yī)學行業(yè)規(guī)范化、國際化發(fā)展。