到日本小學(xué)去與小學(xué)生們進(jìn)行交流，卻給我留下了較為深刻的印象。

男生短袖襯衫配短褲、女生短袖襯衫配短裙是日本小學(xué)生的統(tǒng)一著裝，一年四季差不多都是這種打扮。在冬天的早晨，每當(dāng)看到小學(xué)生們背著書(shū)包擦背而過(guò)時(shí)，我總是在擔(dān)心他們是不是會(huì)受寒而生病，會(huì)不會(huì)冷得發(fā)抖而影響學(xué)習(xí)。有一次我曾經(jīng)就這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教過(guò)高森醫(yī)生，并問(wèn)到在冬天教室里有沒(méi)有暖氣，夏天教室里有沒(méi)有空調(diào)，自己家里都有空調(diào)設(shè)備的孩子們會(huì)吃得消這種苦嗎？

高森先生回答說(shuō)，日本的中、小學(xué)教室里沒(méi)有任何空調(diào)與暖氣設(shè)備，無(wú)論是北方寒冷的北海道還是最南方炎熱的沖繩島都是如此。這并不是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊或者是為了節(jié)約的緣故，之所以要這樣做，就是為了從小培養(yǎng)小學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的意志與能吃苦的精神，鍛煉他們的體魄。因?yàn)閮和倪m應(yīng)性強(qiáng)，季節(jié)的變換也有一個(gè)過(guò)程，所以所有的小學(xué)生都能適應(yīng)，冬天也并不會(huì)感到冷得吃不消而影響學(xué)習(xí)，并沒(méi)有因此而生病的。他女兒也是這么一直從小學(xué)上到高中的。

在日本與小學(xué)生們的交流也是較多的，初到日本在研修中心學(xué)習(xí)時(shí)，差不多每周有二、三批小學(xué)生來(lái)研修中心與我們進(jìn)行交流。來(lái)研修中心交流的小學(xué)生們基本上都是縣內(nèi)的小學(xué)修學(xué)旅行來(lái)的，也有父母親與小孩一起來(lái)的親子交流。

在交流開(kāi)始，大家都先作自我介紹，叫什么名字、多少歲、哪國(guó)人、什么職業(yè)等。小學(xué)生們的老師會(huì)請(qǐng)學(xué)生們向我們提問(wèn)，學(xué)生們馬上積極地提問(wèn)。經(jīng)常被小學(xué)生們提問(wèn)到一些諸如你的國(guó)家在什么地方？氣候怎么樣？有多少人口？如何打招呼？義務(wù)教育是幾年？小學(xué)、初中、高中各是幾年？幾歲上小學(xué)？家里有幾口人、幾個(gè)小孩？車(chē)輛是靠左行車(chē)還是靠右行車(chē)？以及他們感興趣、想問(wèn)的問(wèn)題。由我們這些來(lái)自不同國(guó)家的研修生，操著半生不熟的日語(yǔ)結(jié)結(jié)巴巴地回答。接著下來(lái)的往往是一起做游戲，如跳舞、聽(tīng)口令、畫(huà)像等。畫(huà)像游戲比較有意思，就是讓幾位研修生坐在前面當(dāng)模特，小學(xué)生們分成幾組，各排一隊(duì)，規(guī)定一人只能在紙上快速畫(huà)一筆，在一分鐘內(nèi)結(jié)束時(shí)，再由大家評(píng)出哪組的畫(huà)畫(huà)得最像即為優(yōu)勝，畫(huà)像則留給研修生本人作紀(jì)念。

到小學(xué)去與小學(xué)生們進(jìn)行交流只有一次，卻給我留下了較為深刻的印象。

那一次我們?nèi)サ氖锹箖簫u市內(nèi)的山下小學(xué)。到學(xué)校后我發(fā)現(xiàn)小學(xué)老師絕大多數(shù)是男教師，后來(lái)通過(guò)詢(xún)問(wèn)了解到日本的小學(xué)老師基本上是男性，而中學(xué)老師大部分是女性。據(jù)說(shuō)小學(xué)男教師多是男性，是從有利于小孩子們的性格培養(yǎng)考慮的，而中學(xué)女教師多，則是因?yàn)榕暂^細(xì)心，更能把握中學(xué)生們的富于變化而脆弱的心理，能耐心對(duì)待學(xué)生，與中學(xué)生思想交流較容易的原因。

在山下小學(xué)，我們研修生們每人都分別被領(lǐng)到一個(gè)班級(jí)。我到的是一年級(jí)的教室，只有20多個(gè)學(xué)生。教室并不大，約有20～25個(gè)平方左右，前面是白板，后面是學(xué)生們自己編的墻報(bào)，墻報(bào)下面有一排架子，是用來(lái)給學(xué)生們放書(shū)包的，學(xué)生們的桌子與板凳都很矮小，我坐上去時(shí)有些坐在樓梯臺(tái)階上的感覺(jué)，對(duì)小學(xué)生們倒是很合適的樣子。

負(fù)責(zé)該班的老師是個(gè)近四十歲的身高約1米75左右的男教師。他的辦公桌就在白板（白色的“黑板”）旁邊，正對(duì)著學(xué)生，旁邊還有一架腳踏風(fēng)琴。據(jù)說(shuō)小學(xué)的課程基本上都是1個(gè)教師定1個(gè)教室，負(fù)責(zé)除外語(yǔ)外的所有課程甚至包括學(xué)生們的生活。上午的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)課都是由男教師一人上，那架腳踏風(fēng)琴也被男教師用上了。課間休息的時(shí)候，一個(gè)小學(xué)生與同學(xué)打鬧后哭泣時(shí)，跑到男老師處訴說(shuō)，得到老師幾句安慰后就很快高興起來(lái)了，讓人覺(jué)得這時(shí)候的男老師仿佛是學(xué)生的保姆。

據(jù)說(shuō)在日本小學(xué)的中飯都是包伙制，山下小學(xué)也不例外。但學(xué)生們吃飯并不到食堂去，除了輪到值日的二個(gè)小學(xué)生去食堂往教室抬飯菜外，其余學(xué)生都在教室里等。因?yàn)楦信d趣，我也跟著他們來(lái)到食堂，看到的都是二人一組的小學(xué)生在往教室抬餐具和飯菜，低年級(jí)的同學(xué)抬起來(lái)看來(lái)還挺吃力的，但顯得都很認(rèn)真和興奮。飯菜抬到教室后，每個(gè)人（包括老師和我）都分到同樣的餐具和飯菜（一只飯盆、一只菜盆、一雙筷子），飯菜的量也差不多，每位小學(xué)生都將飯菜全部吃干凈，除了一位同學(xué)身因體發(fā)熱未吃完外，其他人都沒(méi)有剩飯剩菜。

吃完飯后，再由二位值日的學(xué)生將餐具從教室抬到食堂、并洗干凈。吃過(guò)飯后是全體研修生與全校小學(xué)生一起在操場(chǎng)上做游戲，見(jiàn)到了少兒們調(diào)皮的樣子，與我們小時(shí)候毫無(wú)區(qū)別。接下來(lái)的是全校大會(huì)被安排在體育館內(nèi)，又進(jìn)行了與在研修中心差不多的提問(wèn)交流。整個(gè)過(guò)程小學(xué)生們的隊(duì)列都很整齊，都很守紀(jì)律，歡迎聲與很有節(jié)奏的鼓掌聲十分整齊。

在與日本小學(xué)師生和日本朋友的交談中，我了解到日本實(shí)行的是9年制義務(wù)教育，即小學(xué)6年和初中3年都是義務(wù)教育。小學(xué)教師基本上都是大學(xué)畢業(yè)生，其工資一般比中學(xué)還要高。為了上好的初中以及將來(lái)更好的前途，許多小學(xué)生除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)外，還要在放學(xué)后和星期天到私塾去補(bǔ)習(xí)，鮫島院長(zhǎng)先生的女兒就是到私塾補(bǔ)習(xí)的小學(xué)生中的一員。這說(shuō)明日本社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)波及到小學(xué)生了。