官方透露！高校人才培養方案，將迎系統性更新

近日，教育部高等教育司司長周天華發文《全面提高人才自主培養質量 加快構建自強卓越的高等教育體系》，明確提出“十五五”期間，特別是開局之年的重要工作。

其中，周天華司長表示，需推動高校重塑課程教材體系和教學內容，系統更新人才培養方案。同時，教育部將加快調整優化專業結構，發布區域優先發展和暫緩發展的指導性學科專業清單，完善國家戰略急需和新興領域專業超常設置機制，全面提升高校學科專業設置與國家戰略、區域發展匹配度。

高校人才培養方案的修訂需要從自身情況出發，結合國家戰略需求與產業發展趨勢，系統化設計知識結構、能力培養和價值塑造路徑，推動學生全面發展與個性化成長。

高校通知，明確培養方案調整要點

麥可思研究發現，眾多高校已陸續發布《關于2026年人才培養方案修訂工作的通知》，明確了方案修訂的關鍵要求。

中國地質大學（北京）明確，教務處統籌全校本科培養方案及通識教育、課外實踐環節的修訂與審核；各學院負責學科基礎、專業核心等課程及實踐教學環節的制定與審核。

在人才培養方案修訂中，各專業需至少參考2個國外同類專業、2個國內“雙一流”院校同類專業、5個同類院校相同專業的人才培養方案，融入人才培養的新理念、新標準與新要求，確保課程對培養目標、畢業要求的支撐度，以及與經濟社會發展、學生發展需求的契合度。同時，要關注用人單位對知識結構的需求及國際專業認證標準，聘請企業專家參與討論與制定，邀請校外專家進行論證等。

暨南大學同樣強調，各學院需多渠道了解國內同類院校相近專業培養方案，借鑒一流高校課程體系理念；同時分析2022級以來培養方案執行中的問題，提出解決方案，組織校內外專家、企業、用人單位及師生代表論證，制（修）訂更科學合理的本科人才培養方案。

中南民族大學提出，專業人才培養目標要聚焦鑄牢中華民族共同體意識主線，圍繞服務國家戰略需求和地方經濟社會發展需要，符合學校辦學定位和人才培養總目標，體現專業特色，對學生畢業5年左右所能達到的職業狀態和專業成就進行清晰準確地描述。

該校進一步明確了學分要求，其中文科、經管、藝體類專業總學分不超過150分、理工科專業不超過160分。總學分高于150分的現行方案，應結合實際培養需求，對學分進行適度下調。

如何利用評價數據修訂培養方案？

顯然，高校需深入了解行業發展趨勢，收集并分析畢業生反饋數據等，以實現精準有效地修訂培養方案。

結合麥可思多年來開展高校評價項目的工作經驗，我們總結了利用數據做好人才培養方案修訂的核心舉措，如下：

，提升人才培養匹配度

首先，科學監測培養目標達成是關鍵路徑，高校應將抽象的培養目標轉化為可量化指標，例如通過追蹤畢業五年后校友的職業發展數據，從服務領域適配性、薪資漲幅、晉升速度等維度評估目標達成度。某工科高校的案例顯示，機械類專業畢業生在相關行業就業比例下降，跨學科視野與創新能力不足，暴露出傳統培養模式與社會需求的結構性矛盾。針對此類問題，高校需動態調整培養模式，例如強化數字化素養與智能制造領域知識整合，以適應新質生產力發展需求。

，保障人才培養目標達成

其次，就業培養聯動機制是保障目標落地的核心手段，通過建立常態化跟蹤評價體系，將畢業生職業成就指標與在校期間的課程評價、實踐經歷等數據進行關聯分析，精準識別影響目標達成的關鍵要素。研究發現，課程前沿性、教師教學效果及實踐環節深度對培養質量具有顯著影響，這促使高校重構教學體系，例如將行業前沿技術融入課程內容，并通過校企合作項目增強學生的實戰能力。

，推動培養方案提質升級

最后，課程體系的優化升級是推動人才培養方案提質的核心抓手，高校需打破學科壁壘設計跨學科課程，引入人工智能、新能源等產業前沿知識，并構建“實驗+實訓+實習”三位一體的實踐平臺。典型案例表明，通過增設企業導師參與的實踐課程、開發虛擬仿真教學資源，不僅能提升學生的綜合應用能力，還能有效縮短人才供給與產業需求的適配周期。這些策略共同構成了“數據驅動—機制創新—體系重構”的閉環體系，為高校人才培養方案的動態優化提供了實踐范式。

主要參考文獻：

[1] 華北水利水電大學、內蒙古農業大學、中南民族大學、西南財經大學、浙江特殊教育職業學院等高校網站.

[2] 周天華｜全面提高人才自主培養質量 加快構建自強卓越的高等教育體系. 中國高等教育，20260129.

[3] 人才培養方案提質升級，適應新質生產力發展需求.麥可思研究微信公眾號，20240605.

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