川大教授王竹卿，邊腐敗邊自宮

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文章概述：

川大機(jī)械工程學(xué)院教授博導(dǎo)王竹卿，算是國內(nèi)學(xué)術(shù)界無恥程度的巔峰。王竹卿不是稀缺的個例，而是當(dāng)今學(xué)術(shù)圈普遍存在的一個群體。

讓我好奇的是：王竹卿教授一邊在川大做學(xué)術(shù)研究，一邊瘋狂攻擊自己的國家和民族身份。當(dāng)一個人同擊碎國家和民族身份認(rèn)同，妄圖展示自己的高人一等或者尊貴身份，本質(zhì)上是在自我閹割。

這個世界上任何一個地方，都不會尊重閹割自己的國家和民族身份的人。我們可以指出社會的問題，可以選擇不說話，但是不能羞辱自己的國家和民族，因?yàn)閲液兔褡逡馕吨粋€個鮮活的具體的有生命的人。

正文內(nèi)容：

高校學(xué)術(shù)圈開年第一瓜，瓜熟蒂落在天府之國成都。印象中的四川大學(xué)，是西南第一名校，是當(dāng)之無愧的西南教育明星。

但當(dāng)教育這棵大樹枝枯葉落時，只能說川大這所百年名校，內(nèi)部也是各種雜交混合的蛀蟲。

這一次，川大機(jī)械工程學(xué)院王竹卿教授課題組的所有學(xué)生，集體起義舉報(bào)自己的碩博導(dǎo)。做人做到這個份上，堪稱奇葩，而王竹卿，則是學(xué)術(shù)圈奇葩中的瑯玉仙葩。

在孩子們的舉報(bào)信中，我們看到了一個名校教授的品行，到底有多敗壞。學(xué)術(shù)研究方面，主動要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)造假，更是威逼利誘博士生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)貢獻(xiàn)出來給自己發(fā)論文。

板磚諦老師經(jīng)常說，當(dāng)下的學(xué)術(shù)圈跟化糞池沒有太大的區(qū)別，無非是有些適應(yīng)能力更強(qiáng)的無脊椎動物，更適應(yīng)這個環(huán)境而已。

讓板磚諦老師更加吃驚的，是王竹卿的斂財(cái)手段豐富多樣。在外面注冊公司虛開發(fā)票套取科研經(jīng)費(fèi)，這都屬于王竹卿之流的基本操作。

板磚諦老師可以非常肯定的說，但凡是手上科研項(xiàng)目繁多的導(dǎo)師，用上市公司的審計(jì)團(tuán)隊(duì)對這些手握科研經(jīng)費(fèi)使用權(quán)的學(xué)術(shù)大佬進(jìn)行審查，看看最終的審計(jì)結(jié)果到底是什么。

也許會有很多意外驚喜，比如所謂的科研大佬，原來是超級富豪，名下的資金房產(chǎn)甚至豪車，肯定比大多數(shù)民營企業(yè)老板豪。

碩博士生稱呼導(dǎo)師為老板，其實(shí)是個非常精確的稱呼，只不過這些老板賺的不是市場的正經(jīng)錢，而是國家的科研經(jīng)費(fèi)和學(xué)術(shù)民工的血汗青春。

當(dāng)下的高校科研工作，早已經(jīng)成為套取科研經(jīng)費(fèi)的學(xué)術(shù)工廠流水線工程。

有名頭的科研大佬負(fù)責(zé)確立山頭成為宗主，自己培養(yǎng)的教授博導(dǎo)擔(dān)任分公司首席執(zhí)行官和打手，各課題組負(fù)責(zé)人擔(dān)任監(jiān)工，青年教師和課題組碩博士生擔(dān)任學(xué)術(shù)牛馬瘋狂加班做實(shí)驗(yàn)寫論文，完成最終交付。

最好的利益分配結(jié)構(gòu)，當(dāng)然是山頭宗主拿最多，教授博導(dǎo)弟子一起上桌作為副陪分享巨額利益，課題組負(fù)責(zé)人則負(fù)責(zé)吃剩菜，至于課題組的碩博士則在泔水桶里搶食殘羹冷炙。

當(dāng)下的科研環(huán)境和利益結(jié)構(gòu)，基本上就是這個狀況。至于王竹卿，則屬于所有的流氓學(xué)術(shù)老板里，最不要臉最無恥的那一種。

看到王竹卿讓課題組學(xué)生替自己孩子補(bǔ)課，以科研津貼的形式發(fā)放補(bǔ)課費(fèi)，最后在從學(xué)生手里收回，板磚諦老師鼻子發(fā)酸心里作痛：

廣東小工廠流水線工人，每月還能賺個幾千塊錢呢。這些所謂的名校碩博士，一邊搞科研一邊為導(dǎo)師創(chuàng)作財(cái)富，一邊被禽獸老板羞辱。

克扣碩博士的生活津貼，這種連周扒皮都做不出來的事情，竟然發(fā)生愛川大機(jī)械工程學(xué)院這種看似高雅實(shí)則惡臭的環(huán)境里。

板磚諦老師可以非常確定的說，當(dāng)下的國內(nèi)學(xué)術(shù)論文，百分之九十九都是學(xué)術(shù)垃圾，扔進(jìn)垃圾桶都污染垃圾桶的那種。

除了養(yǎng)活打印店、浪費(fèi)木材和電力，板磚諦老師是在想不出來這些學(xué)術(shù)垃圾，還能夠有什么用？擦屁股都傷害菊花，放在云端都浪費(fèi)內(nèi)存空間！

當(dāng)下的高校學(xué)術(shù)環(huán)境，充滿了無知的虛偽和無腦的掩飾。

高校領(lǐng)導(dǎo)想要帽子，必須依靠教授和博導(dǎo)發(fā)表論文，教授博導(dǎo)想要賺錢必須發(fā)論文，青年教師和碩博士想要畢業(yè)或者留校混工資，必須發(fā)論文。

于是發(fā)論文，成為國內(nèi)學(xué)術(shù)圈的剛需，由此延伸出規(guī)模龐大的論文灰產(chǎn)：誰能夠幫助別人發(fā)論文，誰就有賺錢的機(jī)會。

當(dāng)所有的導(dǎo)向都是發(fā)論文而不是解決實(shí)際問題，這就會造成巨大的混亂和各種無解的難題。于是乎，我們看到了水貨高校領(lǐng)導(dǎo)、水貨博導(dǎo)教授，以及水平越來越爛的碩博士生。

學(xué)生是無辜的嗎？當(dāng)然不是！作為接受過高等教育的人，要學(xué)會動腦子思考學(xué)習(xí)的目的和價(jià)值。

這種碩博士培養(yǎng)方式，除了制造垃圾學(xué)生和貶值的學(xué)歷，還能夠創(chuàng)造什么呢？

在我看來，超過一半的碩博士生，都是學(xué)術(shù)造糞機(jī)！關(guān)鍵是還有不少孩子，削尖腦袋往糞坑里鉆，生怕自己搶不到粑粑吃！

沒有勇氣和能力面對真實(shí)的社會，不能給靜下心來思考自己的人生方向，也沒有心力解決現(xiàn)實(shí)的社會難題，是當(dāng)下碩博士們的真實(shí)境地。

至于王竹卿經(jīng)常辱罵學(xué)生，動不動就羞辱自己的國家和民族，則顯示王竹卿是個人格殘疾、心智有缺的傻逼！

任何人都需要通過國家和民資，完成身份確認(rèn)。一個不認(rèn)可自己的國家和民族的成年人，本質(zhì)上是個沒有脫離無菌室的巨大嬰兒。

王竹卿羞辱祖國，無非是展示自己的認(rèn)知有多么的高級，或者說通過這種方式獲取關(guān)注為自己潤出去做準(zhǔn)備。

但現(xiàn)實(shí)是任何一個先進(jìn)文明社會，都不會待見王竹卿這種自我閹割的大內(nèi)總管型二矬子。

王竹卿，骨子里是個想做人上人的叢林動物。王竹卿不知道的是，越是文明的社會越需要自重和平等。

我們可以批判自己的國家和民族，我們可以吐槽社會存在的問題，但我們不能通過貶低自己的國家和民族，抬升自己的身份和認(rèn)知。這不僅僅是一種無知，更是一種無恥。

這也說明，王竹卿哪怕是博導(dǎo)教授，骨子里依然充滿了自卑。一個真正正常的自信的人，不會通過貶低他人獲得成就感。

王竹卿在學(xué)術(shù)圈，代表著一大類人。這類人最大的特點(diǎn)，是沒有能力和勇氣改變現(xiàn)狀，需要通過學(xué)術(shù)研究混日子賺一份工資。

但凡有點(diǎn)賺錢能力，這些人都會覺得自己是宇宙優(yōu)質(zhì)人類，但現(xiàn)實(shí)是這類人才是被豢養(yǎng)的寵物。

一個人自卑到極致，就會通過自我身份閹割，展示自己的強(qiáng)大和自信。我一直認(rèn)為王竹卿這類人，骨子里是個撅腚下跪的奴才。這就是王竹卿的本質(zhì)。

如果我們的孩子想要做學(xué)術(shù)研究，請正確理解搞學(xué)術(shù)研究和賺錢的科學(xué)關(guān)系。這個世界上真正能賺到大錢的，一定不會是科學(xué)家。學(xué)術(shù)的本質(zhì)，是用社會財(cái)富去探索新的難題，創(chuàng)造新的知識。

如果我們的孩子想要留在高校，圖個安穩(wěn)，請思考一個問題：當(dāng)下的這種高校科研環(huán)境，你家孩子到底能不能生存？或者說，高校這種教育組織，真的有存在的必要嗎？

最基礎(chǔ)的教育是養(yǎng)活教育

教育的第一科學(xué)原則，是讀最少的書、吃最少的苦、賺最多的錢、享最多的福。

按照這個原則設(shè)計(jì)孩子的教育路徑，我們最應(yīng)該做的，是幫助孩子布局未來的就業(yè)機(jī)會。

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板磚諦老師過往文章：

作者簡介：王諦，江湖綽號板磚諦，以英語學(xué)習(xí)實(shí)踐方法、數(shù)理思維與商業(yè)賺錢能力培養(yǎng)體系，服務(wù)高認(rèn)知高凈值家庭父母和孩子。多家上市企業(yè)、央國企商業(yè)顧問，精英責(zé)任教育創(chuàng)始人。

擅長孩子商業(yè)思維培養(yǎng)、賺錢實(shí)操能力體系培養(yǎng)構(gòu)建。依托專家智庫，解決家庭夫妻關(guān)系難題、孩子身心健康以及數(shù)理語言成績提升。

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