5年，“京蒙協作教育倍增計劃”在草原上播種發芽

　“經過5年協作幫扶，興安盟的辦學質量顯著提升，2025年，我們受援的3所普通高中本科上線率提升至72%，較2024年同比增長11個百分點，實現歷史性突破?！眱让晒抛灾螀^人大代表、興安盟教育局局長王曉歡在此間召開的2026年內蒙古自治區兩會上，高興地與記者分享了這個好消息。

　　“十四五”期間，內蒙古實施“京蒙協作教育倍增計劃”，包含12所高校、31所職業學校、525所中小學校在內的568所學校與北京市優質學校建立結對關系。北京74名教師到內蒙古開展組團式幫扶，2033名教師在內蒙古講學支教，同時內蒙古選派2085名教師赴京跟崗學習。

　　王曉歡告訴記者，北京始終聚焦興安盟教育發展短板，精準選派387名優秀教育人才赴興安盟開展精準幫扶，涵蓋管理、教學、教研等各個領域，同時，推動當地161所學校與北京98所優質學校建立穩定結對關系，搭建起資源互通、優勢互補的長效合作紐帶，讓草原上的孩子在家門口就能進入北京的課堂。

圖為北京林業大學支教老師于世新正在給學生傳授地理知識。　王蘇日古嘎 攝

　　“同學們，我國還是世界上人口最多的國家嗎？”在科右前旗興安北京中學，寒假前的最后一堂地理課，北京林業大學支教老師于世新的提問，點燃了學生們的探究熱情。

　　2025年，北京林業大學7名師生與北京海淀區1名骨干教師進駐興安北京中學，開展為期1年的組團式教育幫扶之旅。

　　“課堂不能只做知識的‘單向輸出’，要讓學生真正動起來、思考起來！”這是所有支教老師的教學信條。

　　生物課堂上，北京林業大學教師孫一豪精選生態紀錄片，帶學生沉浸式探秘自然奧秘；美術課堂上，北京林業大學研究生許靜怡指導學生用畫筆勾勒草原風光；數學課堂上，北京林業大學教師趙俊光創新設計生活情境題，引導學生在趣味思辨中培養邏輯思維能力……

　　王曉歡說，“京蒙組團式教育幫扶”的深度，源于“請進來”“走出去”的雙向互動。而“請進來”“走出去”的學習成果，正是通過“聯起來”持續發酵，讓個體成長轉化為集體勢能。

　　興安北京中學的信息科技教師陳亞東赴北京跟崗學習歸來后，將“情境教學法”“任務型教學”等實用技巧融入課堂，使教學變得生動鮮活、有吸引力。同時，他還主動牽頭開展了兩次跟崗成果分享會，手把手指導大家運用多媒體工具設計情境任務。

　　當然，組團式教育幫扶并不局限在雙向互動上，為推動首都經驗本土化，課堂之外，支教團隊還搭建學生成長的“階梯”。

圖為學生在掐絲琺瑯手工社團里學習掐絲技藝。　王蘇日古嘎 攝

　　5年間，支教團隊助力每個孩子綻放出獨特光芒，精準對接學生興趣與成長需求，創立嶺上話劇、色彩社團、時評小記者等特色社團，同時兼任地理社團、生命奧秘探索社團、腦力π對等社團的指導工作。

　　八年級學生張承悅參加了掐絲琺瑯手工社團，學習掐絲技藝時他說，想將草原上的“藍天白云”送給北京來的老師；韓偉澤則在搏克社團里懂得了摔倒就要勇敢爬起來的道理。

　　王曉歡還記得曾經在扎賚特旗音德爾第三中學支教的胡小蒙，他曾牽頭創立的“青年教師論學班”，對接清華大學優質資源打造的“執光撥云”生涯規劃項目，為當地教育發展留下了寶貴財富。

　　“‘十五五’開局之年，是鞏固拓展‘京蒙教育協作’成效、推動興安盟教育高質量發展的關鍵一年?！蓖鯐詺g說，“我們將推進結對校開展常態化、制度化合作交流，在課程共建、教研聯動、師資互派、資源共享等方面實現更高水平的協同發展。”

　　同時，興安盟將實施校長領航計劃，啟動“吳甡校長工作室”第二批項目，通過集中培訓、跟崗研修、專題研討、結對指導等形式，系統培育本土優秀校長隊伍；引入北京市專家團隊，優化教學方法、創新教學模式。(完)