嚴菲：以熹微燈火照亮特教星河 讓每個孩子都有自己的光

在特殊教育的百花園里，嚴菲是一位耕耘者。她用七年時光扎根一線，既是班級里的“大家長”，又是送教路上的“擺渡人”。她以專業為帆、以愛心為槳，在特殊教育的浩瀚海洋中，為殘疾兒童撐起一片希望的藍天。

以愛為匙 叩啟心門

2018年9月，嚴菲進入桐城市特殊教育學校，接手了一個由12名中重度孤獨癥學生組成的康復班。面對教室里時而尖叫、時而沉默的孩子們，她沒有退縮。為了走近他們，她每天提前一小時進班，細致觀察記錄：哪個孩子喜歡旋轉瓶蓋，哪個聽到鈴聲會害怕，哪個孩子總愛躲在角落發呆……這些點滴細節，成為她理解孩子的第一把鑰匙。

7歲的天樂初來時，仍被困在無聲的世界里。對已過語言發育期的孤獨癥兒童而言，開口說話難如登天。每天個訓時，嚴菲總會托起他的小臉，輕聲引導：“來，跟我念—a—”天樂常常眼神渙散，刻意回避。直到這一天，嚴菲舉著他最愛的小汽車，“嘀嘀——”地模仿鳴笛，天樂突然伸手來抓，喉嚨里擠出模糊的音節：“車——車——”嚴菲輕輕將他的小手貼在自己喉部，讓他感受聲帶的震動。“不對，是車——”一遍，再一遍，十多次的重復后，天樂終于清晰地發出了：“車——”嚴菲瞬間濕了眼眶。

送教上門　潤物無聲

除了日常教學，嚴菲還有一項工作——送教上門，為無法到校的重度殘障兒童傳遞知識與溫暖。

“老師來了！”每當聽到母親欣喜的呼喚，躺在床上的重度腦癱少年小杰便會咧開嘴笑。他已十五六歲，身軀卻如幼童，且無法言語。

一次送教恰逢小杰生日，嚴菲和同事們為他唱起“生日歌”。歌聲落下，小杰突然“啊啊”大叫。母親連忙安撫，卻不見效。“小杰，還想聽生日歌嗎？”嚴菲試探著詢問。這時，小杰的一根手指彎了一下，這是他第一次用動作回應他人，母親和老師們相視而泣。

針對每個送教學生的特點，嚴菲制定了不同的教學方案：為肢體殘疾的孩子設計康復游戲，為情緒不穩的孩子運用音樂安撫。在她的堅持下，不識字的學會了認字，無法自理的學會了穿衣吃飯，許多孩子都取得了可喜進步．

家校共育　共筑橋梁

嚴菲深知，特殊兒童的成長需要家校緊密攜手。作為班主任，她定期組織家長會，利用休息時間家訪，始終與家長保持著溫暖而專業的聯結。

曾有家長在微信群里崩潰傾訴，孩子在家暴躁摔物，自己無力承受。嚴菲立即電話安撫，次日便上門走訪。她發現孩子摔東西是因無法表達需求。于是，她耐心指導家長使用圖片溝通系統，并設計了行為矯正方案。一段時間后，孩子的情緒明顯改善。

她還發起成立家長互助小組，讓經歷相似的家庭彼此分享、支持。許多家長說，嚴老師給予的不僅是方法，更是繼續前行的信心。

沐光而行　靜待花開

“特殊教育是需要終身學習的事業。”工作之余，嚴菲不斷鉆研ABA、感統訓練等前沿理論，并將所學融入實踐。她撰寫的多篇論文在省市獲獎，制作的教具《百變康復箱》獲省一等獎，執教的《紅綠燈》等課例屢獲佳績。作為骨干教師，她還通過示范課、經驗分享會等形式，助力青年教師成長。

七載春秋，嚴菲將全部心血傾注于孩子。她先后獲評“安慶市教壇新星”“桐城市優秀班主任”，她所帶的班級榮獲“桐城市先進班集體”稱號。

嚴菲堅信，普通教育培育希望之花，特殊教育同樣能托起生命的藍天。她愿用愛與專業守護每一顆獨特的星辰，靜待他們在自己的時光里，悄然綻放。（全媒體記者 方芳 通訊員 傅田賓）

▌來源：安慶新聞網

▌責編：木子 小魚