十五五首個(gè)中央一號(hào)文件暖鄉(xiāng)村！保留村小，縣中翻身，教育有保障

今年2月3日，2026年中央一號(hào)文件一發(fā)，好多老教師蹲在校門口抽了半包煙，沒說話，就盯著文件標(biāo)題看了三遍——《中共中央 國務(wù)院關(guān)于錨定農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化 扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的意見》。不是文件多厚，是“穩(wěn)慎優(yōu)化”這四個(gè)字，寫進(jìn)了他們心里。

這次不喊“撤并”，也不提“集中辦學(xué)”，而是白紙黑字說：該留的村小和幼兒園，一個(gè)都不能少；該補(bǔ)的縣中教室、實(shí)驗(yàn)室、塑膠跑道，今年就得見圖紙；連縣中老師工資怎么漲、城區(qū)學(xué)校不準(zhǔn)半夜打電話挖人、高校幫扶要簽責(zé)任書，全列得明明白白。八大行動(dòng)、24條舉措，不是掛在墻上的口號(hào)。我前天在浙南一個(gè)山區(qū)縣聽教研員講，他們縣剛批下三千萬專項(xiàng)資金，一半修宿舍樓，一半裝智慧黑板，還專門留出5%給“送教上門”的教師發(fā)交通補(bǔ)貼——不是象征性發(fā)，是按月打卡實(shí)發(fā)。

你別小看那幾十個(gè)孩子的村小。上個(gè)月我去云貴交界處一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，三年級(jí)兩個(gè)班，老師兼教語文、數(shù)學(xué)、音樂，還管熱飯。校長指著墻上貼的“縣域教師流動(dòng)積分表”說：“上學(xué)期我評(píng)了12分，夠換到縣里輪訓(xùn)一個(gè)月。”他沒說“支援”，說的是“輪訓(xùn)”。這詞兒變了，心態(tài)就松了。孩子們課間跑操，跑的是新劃的紅色塑膠線，不是泥地里的腳印。有個(gè)六年級(jí)女生問我：“老師，聽說我們也能上‘云課堂’了？跟城里的同學(xué)一起？”她把“云課堂”三個(gè)字咬得很重，像在念一個(gè)剛學(xué)會(huì)的魔法咒語。

縣域普通高中現(xiàn)在也不再是“等靠要”的代名詞。文件里那句“嚴(yán)禁掐尖招生”，背后是好些地市已經(jīng)開始試點(diǎn)：中考成績前10%的學(xué)生，必須按戶籍地分配到縣中；縣中教師評(píng)職稱，公開課錄像直接由省平臺(tái)隨機(jī)抽課、盲審打分；高校對(duì)口幫扶，不是派個(gè)教授來開個(gè)講座，而是帶團(tuán)隊(duì)駐點(diǎn)兩年，幫縣中建起物理數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)室，連學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，都能實(shí)時(shí)傳到浙大物理系服務(wù)器上校驗(yàn)。

當(dāng)然，真落實(shí)哪有那么容易？前兩天群里一個(gè)縣教育局干部發(fā)了個(gè)截圖：某鎮(zhèn)中心校報(bào)名系統(tǒng)卡頓，家長排隊(duì)刷到凌晨，結(jié)果提示“縣中學(xué)位已滿”。底下有人回：“滿的是名額，不是教室。”這話聽著刺耳，但你翻翻文件附件里的配套細(xì)則，確實(shí)寫著“2026年底前完成縣域?qū)W位供需動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)平臺(tái)全覆蓋”。不是畫餅，是先搭架子。

現(xiàn)在村口公告欄新貼了張A4紙，藍(lán)底白字，沒標(biāo)題，就一行小字：“本學(xué)期起，送教上門服務(wù)新增心理疏導(dǎo)項(xiàng)”。底下沒落款，只蓋了個(gè)章，章上是“XX縣基礎(chǔ)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)辦公室”。風(fēng)吹過來，紙邊翹起一角，像只微微張開的手。