以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展：破局、深耕與創(chuàng)新

在教育格局深刻變革、區(qū)域競爭日趨激烈的背景下，基層學(xué)校如何突圍？玉泉教育集團(tuán)及其所屬玉泉中心校等單位的實踐表明，答案在于以高質(zhì)量黨建為引領(lǐng)，推動學(xué)校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。這一路徑不僅關(guān)乎組織建設(shè)本身，更是一場系統(tǒng)性的理念重塑、機(jī)制優(yōu)化與行動升級。

2025年，面對生源結(jié)構(gòu)變化、師資流動壓力以及教學(xué)質(zhì)量提升的多重挑戰(zhàn)，學(xué)校各黨支部并未被動應(yīng)對，而是主動“破局”。思想引領(lǐng)上，摒棄空泛說教，將黨的創(chuàng)新理論與教育教學(xué)實際緊密結(jié)合，力求在學(xué)懂弄通中凝聚共識、校準(zhǔn)方向；作用發(fā)揮上，黨員教師沖鋒在前——無論是臨近退休仍堅持背藥桶消殺校園的吳建黨老師，還是在職稱評審季為同事逐字打磨材料的黨員干部，抑或是在科學(xué)教育領(lǐng)域深耕出特色的劉新平校長，他們的行動詮釋了“平常時候看得出來、關(guān)鍵時刻站得出來”的先鋒本色。這種將黨建融入日常、嵌入業(yè)務(wù)的實踐，有效破解了“兩張皮”難題，使黨組織真正成為推動發(fā)展的“紅色引擎”。

高質(zhì)量黨建并非一蹴而就，其根基在于“深耕細(xì)作”。支部書記作為“領(lǐng)頭雁”，必須扛起主責(zé)、抓好主業(yè)，把管黨治黨責(zé)任落實到每一個環(huán)節(jié)。從規(guī)范執(zhí)行“三會一課”制度，到細(xì)致做好黨員發(fā)展與談心談話；從精準(zhǔn)記錄組織生活臺賬，到用心解決師生急難愁盼問題——這些看似瑣碎的“基本功”，恰恰是組織力生成的土壤。只有在日復(fù)一日的規(guī)范運行中筑牢基礎(chǔ)，黨建工作才能經(jīng)得起檢驗、擔(dān)得起重任。

與此同時，守正基礎(chǔ)上的“創(chuàng)新”不可或缺。新時代黨員隊伍結(jié)構(gòu)多元、信息獲取方式迭代，傳統(tǒng)黨建模式亟需注入新活力。探索情景式學(xué)習(xí)、案例研討等互動形式，運用數(shù)字化平臺提升管理效能，結(jié)合學(xué)科特色打造“一支部一品牌”……這些嘗試讓黨建不再是刻板的流程，而成為有溫度、有吸引力的價值共同體。守正是方向，創(chuàng)新是方法，二者統(tǒng)一于提升組織凝聚力與戰(zhàn)斗力的目標(biāo)之中。

這一系列實踐背后，離不開清晰的戰(zhàn)略指引。過去一年，玉泉教育集團(tuán)黨總支書記樊利明多次強(qiáng)調(diào)“講政治、講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)”“做明白人、內(nèi)行人、開路人”，并明確提出打好“教學(xué)質(zhì)量提升、文明校園創(chuàng)建、特色培育”三大戰(zhàn)役，推進(jìn)“育人理念、治理體系、服務(wù)意識”三個重塑，實施“精致管理”。這些要求層層遞進(jìn)，從干部作風(fēng)到教師素養(yǎng)，從課程建設(shè)到文化涵養(yǎng)，構(gòu)建起高質(zhì)量發(fā)展的四梁八柱。尤為關(guān)鍵的是“四個堅持走在前”的部署——領(lǐng)導(dǎo)干部建設(shè)、教師素養(yǎng)提升、課程建設(shè)、特色培育，為基層黨建如何服務(wù)中心工作提供了具體坐標(biāo)。

面向2026年及更遠(yuǎn)未來，學(xué)校黨建工作的使命更加明確：強(qiáng)化政治引領(lǐng)，確保辦學(xué)方向不偏航；聚焦立德樹人根本任務(wù)，將組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人效能；鍛造一支政治過硬、業(yè)務(wù)精湛的黨員教師隊伍；壓實責(zé)任鏈條，形成上下貫通、執(zhí)行有力的工作體系。唯有如此，基層黨組織才能真正成為攻堅克難的堡壘、凝心聚力的核心、改革創(chuàng)新的先鋒。

教育是國之大計、黨之大計。當(dāng)黨建與辦學(xué)深度融合，當(dāng)組織力轉(zhuǎn)化為發(fā)展力，一所學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展便有了最堅實的支撐。這不僅是應(yīng)對當(dāng)下挑戰(zhàn)的策略選擇，更是面向未來、奠基長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略自覺。

（濟(jì)源市濟(jì)瀆路學(xué)校盧永鋒）