在教育格局深刻變革、區(qū)域競爭日趨激烈的背景下,基層學(xué)校如何突圍?玉泉教育集團(tuán)及其所屬玉泉中心校等單位的實踐表明,答案在于以高質(zhì)量黨建為引領(lǐng),推動學(xué)校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。這一路徑不僅關(guān)乎組織建設(shè)本身,更是一場系統(tǒng)性的理念重塑、機(jī)制優(yōu)化與行動升級。
2025年,面對生源結(jié)構(gòu)變化、師資流動壓力以及教學(xué)質(zhì)量提升的多重挑戰(zhàn),學(xué)校各黨支部并未被動應(yīng)對,而是主動“破局”。思想引領(lǐng)上,摒棄空泛說教,將黨的創(chuàng)新理論與教育教學(xué)實際緊密結(jié)合,力求在學(xué)懂弄通中凝聚共識、校準(zhǔn)方向;作用發(fā)揮上,黨員教師沖鋒在前——無論是臨近退休仍堅持背藥桶消殺校園的吳建黨老師,還是在職稱評審季為同事逐字打磨材料的黨員干部,抑或是在科學(xué)教育領(lǐng)域深耕出特色的劉新平校長,他們的行動詮釋了“平常時候看得出來、關(guān)鍵時刻站得出來”的先鋒本色。這種將黨建融入日常、嵌入業(yè)務(wù)的實踐,有效破解了“兩張皮”難題,使黨組織真正成為推動發(fā)展的“紅色引擎”。
高質(zhì)量黨建并非一蹴而就,其根基在于“深耕細(xì)作”。支部書記作為“領(lǐng)頭雁”,必須扛起主責(zé)、抓好主業(yè),把管黨治黨責(zé)任落實到每一個環(huán)節(jié)。從規(guī)范執(zhí)行“三會一課”制度,到細(xì)致做好黨員發(fā)展與談心談話;從精準(zhǔn)記錄組織生活臺賬,到用心解決師生急難愁盼問題——這些看似瑣碎的“基本功”,恰恰是組織力生成的土壤。只有在日復(fù)一日的規(guī)范運行中筑牢基礎(chǔ),黨建工作才能經(jīng)得起檢驗、擔(dān)得起重任。
與此同時,守正基礎(chǔ)上的“創(chuàng)新”不可或缺。新時代黨員隊伍結(jié)構(gòu)多元、信息獲取方式迭代,傳統(tǒng)黨建模式亟需注入新活力。探索情景式學(xué)習(xí)、案例研討等互動形式,運用數(shù)字化平臺提升管理效能,結(jié)合學(xué)科特色打造“一支部一品牌”……這些嘗試讓黨建不再是刻板的流程,而成為有溫度、有吸引力的價值共同體。守正是方向,創(chuàng)新是方法,二者統(tǒng)一于提升組織凝聚力與戰(zhàn)斗力的目標(biāo)之中。
這一系列實踐背后,離不開清晰的戰(zhàn)略指引。過去一年,玉泉教育集團(tuán)黨總支書記樊利明多次強(qiáng)調(diào)“講政治、講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)”“做明白人、內(nèi)行人、開路人”,并明確提出打好“教學(xué)質(zhì)量提升、文明校園創(chuàng)建、特色培育”三大戰(zhàn)役,推進(jìn)“育人理念、治理體系、服務(wù)意識”三個重塑,實施“精致管理”。這些要求層層遞進(jìn),從干部作風(fēng)到教師素養(yǎng),從課程建設(shè)到文化涵養(yǎng),構(gòu)建起高質(zhì)量發(fā)展的四梁八柱。尤為關(guān)鍵的是“四個堅持走在前”的部署——領(lǐng)導(dǎo)干部建設(shè)、教師素養(yǎng)提升、課程建設(shè)、特色培育,為基層黨建如何服務(wù)中心工作提供了具體坐標(biāo)。
面向2026年及更遠(yuǎn)未來,學(xué)校黨建工作的使命更加明確:強(qiáng)化政治引領(lǐng),確保辦學(xué)方向不偏航;聚焦立德樹人根本任務(wù),將組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人效能;鍛造一支政治過硬、業(yè)務(wù)精湛的黨員教師隊伍;壓實責(zé)任鏈條,形成上下貫通、執(zhí)行有力的工作體系。唯有如此,基層黨組織才能真正成為攻堅克難的堡壘、凝心聚力的核心、改革創(chuàng)新的先鋒。
教育是國之大計、黨之大計。當(dāng)黨建與辦學(xué)深度融合,當(dāng)組織力轉(zhuǎn)化為發(fā)展力,一所學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展便有了最堅實的支撐。這不僅是應(yīng)對當(dāng)下挑戰(zhàn)的策略選擇,更是面向未來、奠基長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略自覺。
(濟(jì)源市濟(jì)瀆路學(xué)校盧永鋒)
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