江蘇
太卷了，真的！
期末考試剛剛落下帷幕，分數陸續公布，
一片高分景象卻讓人心情復雜。
不知道是因為試卷難度偏低，
還是老師有心讓大家過個好年，
這次考試結果中，99分、100分似乎隨處可見。
一位南京秦淮區初二年級的家長在社交媒體上分享了自己的“喜憂參半”：
孩子物理考了99分，本是值得高興的事，
可一看排名才發現，班上竟有19個滿分。
該科班級平均分高達98.5，這樣的分數，在排名時幾乎失去了區分度。
類似的聲音并不少見。
有網友感慨：“99分，全校排名105。”
還有家長在群里無奈表示：“物理95分，竟是年級倒數……我該作何感想？”
“要說努力吧，一直都在努力，但是就感覺看不到希望。壓的讓人喘不過氣來，不知道該怎么辦才好。”
事實上，這也是大家共同的心聲。
家長紛紛感慨努力從未停歇，可面對這樣“扁平化”的高分局面，
許多人感到的并非喜悅，而是無形的壓力與茫然。
事實上，這已不只是個別學校的現象。
有家長透露，
秦淮外國語學校最高分達到500分，而總分僅為520分。
當高分成為普遍，分數本身的“含金量”似乎在悄然稀釋。
對此，網友們看法不一。
有人直指命題本身：“是卷子缺乏區分度，還是孩子們實在太強？”
也有人反思評價體系：“沒有梯度的試卷，或許并不能真正檢驗出學生的能力。”
當然，也有聲音主張“去內卷”：“為什么一定要分出高下？大家都掌握知識，難道不好嗎？”
這背后，實則折射出當前教育競爭的一個深層困境
——當分數成為唯一的度量衡，努力便容易滑向重復刷題的“內卷化”循環。
有專家曾比喻：內卷就像所有人擠在同一條賽道上，不斷加速、細化，卻無人能夠真正突圍。
它非但沒有拓寬成長的道路，反而讓競爭愈發僵化，
如同“分數通脹”，表面上分數高漲，
實則實際價值卻在下降。
更值得警惕的是，這種單一維度的競爭，
正在侵蝕教育中更為重要的部分——
好奇心、創造力與個性化成長。
為了多爭一兩分，學生不得不將大量時間投入機械訓練，
內卷更深層的問題，其實是競爭規則的單一化。
當所有人都被“分數”“排名”這一把尺子衡量時，
刷題就成了唯一的出路。
而那些本該用于探索興趣、發展特長、沉淀思考的時間，卻悄然被擠壓。
在這場關于分數的討論中，
我們或許更應冷靜思考：
教育的終點，究竟是篩選，還是成長？
一張試卷可以衡量知識掌握的程度，
卻量不出一個孩子的思維深度、動手能力、情感態度與未來潛力。
當“高分泛濫”成為新常態，
推動評價方式走向多元、拓寬成才路徑，
或許才是真正緩解焦慮、讓教育回歸育人本質的開始。
最終，我們希望的或許不是所有人都站上同一座山峰，
而是每個人都能走出自己的路——哪怕路途不同，
步伐快慢不一，但都能在前行中，遇見屬于自己的風景。
文章綜合：小紅書、南京擇校
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