全市僅3所！綿陽三江實驗學校五育并舉成果亮相市級教育盛會

1月29日，綿陽市2024—2025學年學前教育和義務教育質量工作推進會在綿陽中學英才學校隆重召開。綿陽經開區三江實驗學校憑借突出的辦學成效受邀參會，學校黨總支書記王澤平代表學校作專題交流，系統分享“五育并舉”特色實踐，獲全場高度贊譽！

壹

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高規格盛會！全市僅3所義務教育學校獲發言資格

此次推進會作為綿陽市義務教育領域規格最高、分量最重的年度盛會，僅遴選“表現特別突出”的標桿學校分享經驗。市教體局經嚴格篩選，選定三江實驗學校作為典型代表，向全市教育同仁推介落實“五育并舉”、促進學生全面發展的創新實踐與成果——這既是市級教育主管部門對學校辦學質量的權威肯定，更是對學校育人模式、教育成效的最高褒獎，彰顯了學校在全市義務教育領域的示范引領地位！

貳

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五育并舉結碩果！三江特色育人模式亮點紛呈

德育鑄魂：以三維體系筑牢品格根基

我校始終以立德樹人為根本，著力推動思政教育從“課堂灌輸”向“實踐浸潤”轉型，構建起“品牌活動引領+主題實踐賦能+德育工程筑基”的三維育人體系。我們聚焦思政教育生活化，創新打造“身邊的思政課”系列品牌活動，深度挖掘校園榜樣、社區先鋒、行業楷模等本土鮮活資源，讓抽象的價值理念貼近學生生活、走進內心；以“三江大思政”為學期核心主題，通過主題班會、國旗下講話、紅色研學等常態化形式，將家國情懷、社會責任等核心素養無縫融入日常教育教學。同時，我校持續深化“六心”德育工程，以“忠心愛國、孝心敬老、誠心待人、愛心助人、責任心做事、上進心求知”為價值內核，整合團課、隊課、志愿服務、社會實踐等多元渠道，推動德育從“單向傳遞”向“多維浸潤”轉變，讓品德修養在學生躬身踐行中內化于心、外化于行，著力培養具有健全人格和高尚情操的時代新人。

智育提質：以三維路徑激活創新潛能

我校錨定“創新引領”育人核心目標，以“破除分數依賴、促進全面發展”為導向，構建“課程體系筑基+課堂改革提質+科創賦能增效”的三維智育路徑，推動育人方式系統性轉型。一方面，打造獨具特色的“七色花海”課程體系，涵蓋基礎學科、拓展課程、特色項目三大板塊，通過強化學術引領與跨學科教研，為學生多元發展搭建平臺；另一方面，扎實推進“教學評”一致性改革，實現課堂從“以教為主”向“以學為中心”的深度轉變，教學質量穩步提升，獲評全市義務教育質量“表現特別突出”單位；同時，實施“科普+科創”雙輪驅動戰略，高標準建成“全國航空航天”教育示范基地，成功獲批內地—香港人工智能教育姊妹學校，搭建數理拔尖創新人才早期培養貫通機制，多維度、全方位挖掘學生創新潛力，培育具備批判性思維與實踐能力的未來人才。

體育強基：以四位一體守護身心健康

我校堅守“健康第一”教育理念，構建“課程筑基+活動賦能+競賽提質+保障護航”四位一體體育育人體系，全方位守護學生身心健康。在課程與活動層面，嚴格保障學生每天校內體育活動不少于2小時，科學設置體育課與趣味化、多樣化大課間，讓運動融入日常；在實踐與競賽層面，活用周邊資源開展“三江河堤迷你馬拉松”，精心舉辦“三超杯”綜合運動會，覆蓋田徑、球類、趣味項目等類別，確保每位學生都能參與其中、展現自我；在特色與提質層面，重點打造乒乓球、峨眉武術等優勢項目，組建專業教練團隊開展系統化訓練，已培養3名國家一級運動員，學校先后獲評全國青少年校園足球特色學校、四川省乒乓球特色學校；在保障與支撐層面，持續優化“校園餐”營養均衡搭配，相關工作成效顯著，成功承辦全國食品安全現場會，獲省級領導親臨指導與肯定。

美育浸潤：以三位一體涵養審美素養

我校堅持“以美育人、以文化人”核心理念，構建“課堂教學筑基+實踐活動賦能+社團發展提質”三位一體美育體系，讓美育全面貫穿育人全過程。在課堂教學層面，將書法、剪紙等非物質文化遺產納入校本課程，邀請非遺傳承人進校園開展沉浸式授課，讓學生深度感受傳統文化的藝術魅力；在實踐活動層面，每年精心舉辦校園藝術節，涵蓋合唱、舞蹈、戲劇、繪畫、書法等多元板塊，為學生搭建展示藝術才華的廣闊舞臺，同時創新開展“江吟杯”跨學科美育項目，推動美育與語文、歷史、科學等學科深度融合，讓學生在學科學習中發現美、創造美；在社團發展層面，構建“基礎—特色—精品”三級培育模式，以“我們有畫說”工作室為核心，精心培育折紙手工坊、民樂社團、攝影社團等特色實踐平臺，常態化開展訓練與展示活動。憑借豐富的美育資源與突出的活動成效，學校少年宮成為綿陽市優質少年宮觀摩點，美育成果還吸引意大利阿斯蒂省省長拉齊奧先生專程到校訪問，拉齊奧先生給予我校高度評價。

勞動淬煉：以三位一體培育擔當品格

我校秉持“以勞樹德、以勞增智”育人導向，構建“課程筑基+實踐賦能+評價提質”三位一體育人模式，讓勞動教育貫穿學生成長全程。課程層面，建立覆蓋小學至初中的梯度化勞動課程，保障每周不少于1課時；實踐層面，打造“屋頂天空農場”校內實踐基地，劃分班級責任田，引導學生完整經歷“播種—灌溉—施肥—管理—收獲—總結”全流程；評價層面，將勞動實踐納入綜合素質評價，建立個人勞動檔案，通過評優評先激發學生勞動熱情，培養吃苦耐勞、勇于擔當、珍惜成果的良好品質。