北京微花園改造范例——人大附小自然主題兒童藝術(shù)展園

導(dǎo) 讀

存量更新背景下，空間不僅有“器”之用，更作為社會(huì)治理的工具，聯(lián)結(jié)人際情感、凝聚社會(huì)力量。“從空間設(shè)計(jì)邁向社會(huì)設(shè)計(jì)”的需求變化、多元權(quán)益主體的共同參與，必然推動(dòng)空間使用場(chǎng)景、設(shè)計(jì)模式與實(shí)踐路徑的創(chuàng)新。“微花園”作為與人們生活聯(lián)系最為緊密的綠色空間，應(yīng)是踐行參與式設(shè)計(jì)理念、實(shí)現(xiàn)空間共建、共治、共享之愿景的最佳載體。本文以緊鄰人大附小的社區(qū)公園“融樂(lè)公園”改造更新為例，探討“參與式設(shè)計(jì)”在北京微花園營(yíng)造中的具體應(yīng)用，以期為當(dāng)今城市更新實(shí)踐提供有益參考。

場(chǎng)地位于北京人大附小南側(cè)的融樂(lè)公園，公園與學(xué)校僅一墻之隔，其既是代際共享的社區(qū)公園，又是兒童上下學(xué)必經(jīng)地。公園現(xiàn)狀功能單一，對(duì)兒童需求觀照不足，設(shè)施老舊，種植單調(diào)，環(huán)境品質(zhì)不佳。基于場(chǎng)地緊鄰學(xué)校、社區(qū)的優(yōu)勢(shì)，以參與式設(shè)計(jì)為路徑，進(jìn)行自下而上、社區(qū)自治的微花園改造更新。

設(shè)計(jì)充分利用社區(qū)公園綠色空間，以自然教育為目標(biāo)，以藝術(shù)表達(dá)為媒介，以“城中自然，萬(wàn)千百態(tài)”為題，在公園內(nèi)打造一處自然主題兒童藝術(shù)展園。以一條自然科普游徑串聯(lián)萬(wàn)花境、千風(fēng)谷、百木林三個(gè)作為“展廳”的場(chǎng)地，置入五組聲光電一體的互動(dòng)裝置作兒童作品的“展臺(tái)”，讓兒童于自然感知與藝術(shù)表達(dá)中發(fā)現(xiàn)自然之美、了解自然之用，培育兒童保護(hù)自然之心（圖1）。

圖1 總平面圖

1.魔法小花園，滋養(yǎng)童年

萬(wàn)花境以近自然地被群落營(yíng)造生境花園，補(bǔ)植具備“五感”特質(zhì)且能豐富昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)食源的宿根地被，引導(dǎo)兒童近距離觀察自然生境中植物、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)的形態(tài)、色彩、質(zhì)感、氣味等特質(zhì)，感知自然季相變化。同時(shí)增設(shè)桌椅、遮陽(yáng)、互動(dòng)游戲等設(shè)施，為兒童提供一處能取材自然，就地完成繪畫(huà)、標(biāo)本制作、花園日記等藝術(shù)創(chuàng)作的手工課堂（圖2）。兒童的收藏行為被認(rèn)為是兒童10大游戲體驗(yàn)之一，8至11歲時(shí)是收集行為最頻繁的時(shí)期。收藏行為可發(fā)展兒童選擇、分類(lèi)、組織等多種能力。萬(wàn)花境通過(guò)置入萬(wàn)花筒、科普魔盒、藝術(shù)膠囊等互動(dòng)展示裝置，收納圖繪、標(biāo)本、花藝紙藝等中小型自然藝術(shù)品，創(chuàng)造滿足兒童收藏行為所需的空間環(huán)境。同時(shí)通過(guò)合作旋轉(zhuǎn)鏡筒、翻轉(zhuǎn)魔盒、按鈕觸發(fā)聲光電等形式增強(qiáng)體驗(yàn)趣味性，引導(dǎo)兒童合作交流（圖3）。

圖2 萬(wàn)花境改造前后對(duì)比圖

圖3-1萬(wàn)花境互動(dòng)設(shè)施-萬(wàn)花筒

圖3-2萬(wàn)花境互動(dòng)設(shè)施-科普魔盒

圖3-3萬(wàn)花境互動(dòng)設(shè)施-藝術(shù)膠囊

《易林·坤之乾》中記：“谷風(fēng)布?xì)猓f(wàn)物出生。”以雨生百谷為引，意為千風(fēng)谷是希望萌動(dòng)、思想生發(fā)地，利用現(xiàn)狀地形增設(shè)臺(tái)地座椅，開(kāi)敞場(chǎng)地則為各類(lèi)活動(dòng)策辦預(yù)留彈性空間，打造一處集科普講演、游戲活動(dòng)、集市展覽策辦等功能于一體的自然劇場(chǎng)。場(chǎng)地外側(cè)可植入輕量裝置作掛幅型藝術(shù)作品展示，營(yíng)造場(chǎng)地展覽主題氛圍（圖4）。

圖4 千風(fēng)谷改造前后對(duì)比圖

百木林為一處林下游戲科普空間，結(jié)合兒童樂(lè)于跑跳游戲的行為特點(diǎn)，在林地置入一條碳百問(wèn)跳格子游徑，游徑兩側(cè)設(shè)置低碳科普展示裝置，在游戲過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)兒童低碳環(huán)保意識(shí)，以游戲化、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)激發(fā)兒童內(nèi)在動(dòng)力，踐行“玩中學(xué)”教育理念。依托學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動(dòng)的天然優(yōu)勢(shì)，以低碳科普裝置為載體，將生態(tài)環(huán)保行動(dòng)與學(xué)校社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)有機(jī)結(jié)合。學(xué)校組織學(xué)生于學(xué)校、社區(qū)周邊收集塑料瓶、廢紙、舊衣物等可回收材料，學(xué)生由家長(zhǎng)、教師協(xié)助將可回收材料拼圖加工成藝術(shù)圖案，固定在碳科普展示裝置中，完成低碳藝術(shù)品創(chuàng)作，最終以身體力行的真實(shí)行動(dòng)，變廢為寶，將生態(tài)環(huán)保的觀念內(nèi)化于心（圖5 -圖6）。

圖5 百木林低碳科普設(shè)施

圖6 百木林跳格子步道

2.共建迷你綠洲，共享自然樂(lè)趣

微花園自2025年7月建成，已帶動(dòng)人大附小、人大附二分和教進(jìn)3所學(xué)校，3個(gè)社區(qū)，2個(gè)社團(tuán)、20個(gè)家庭，近200名兒童積極參與到微花園共建活動(dòng)。隨項(xiàng)目建成設(shè)計(jì)方退場(chǎng)，逐漸形成以街道為組織核心，學(xué)校、社區(qū)、社團(tuán)機(jī)構(gòu)等多元主體自組織、可持續(xù)的運(yùn)維機(jī)制，未來(lái)將帶動(dòng)更多兒童與主體參與到后續(xù)展品更新與設(shè)施運(yùn)維工作。

基于兒童需求與場(chǎng)地特點(diǎn)，項(xiàng)目創(chuàng)新性提出“自然主題藝術(shù)展園”使用場(chǎng)景，通過(guò)空間模塊化、留白式設(shè)計(jì)，以“展廳+展臺(tái)+展品”形式拆分設(shè)計(jì)空間，設(shè)計(jì)方“搭展廳”、“設(shè)展臺(tái)”，為兒童提供自然感知與藝術(shù)表達(dá)的空間環(huán)境。而兒童不僅作為場(chǎng)地使用者參與到設(shè)計(jì)方案探討、協(xié)商與決策，更作為場(chǎng)地設(shè)計(jì)者以 “做展品”的方式參與實(shí)體空間營(yíng)建，以展品持續(xù)性更新賦予空間不斷生長(zhǎng)的生命力。最終項(xiàng)目以空間建設(shè)及可持續(xù)運(yùn)維為抓手，聯(lián)結(jié)多元主體搭建自組織的社會(huì)治理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)城市微花園共建、共治、共享之愿景。

清華同衡風(fēng)景園林二所簡(jiǎn)介

風(fēng)景園林二所是一支追求卓越、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)。我們致力于改善城市化進(jìn)程中的公共空間和環(huán)境問(wèn)題，以風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)視角關(guān)切人民生活，重塑城市、人和自然的關(guān)系，并在應(yīng)對(duì)老齡化和推動(dòng)兒童友好等方面有持續(xù)貢獻(xiàn)。

排版｜李剛

封面圖/圖片｜供稿部門(mén)

供稿｜清華同衡 風(fēng)景園林二所