青大附中高中·教研|AI賦能課堂，共話課堂新生態(tài)——理化生技術(shù)教研組AI賦能教學(xué)交流研討

——理化生技術(shù)教研組AI賦能教學(xué)交流研討

AI賦能課堂

共話課堂新生態(tài)

為推動(dòng)AI技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，探索高效創(chuàng)新的教學(xué)模式，助力教師專業(yè)能力提升，理化生技術(shù)教研組結(jié)合學(xué)校的“AI賦能生本靈動(dòng)課堂”展示課，召開AI賦能教學(xué)交流研討教研會(huì)。本次會(huì)議聚焦展示課中的亮點(diǎn)與思考，凝聚集體智慧，共話AI時(shí)代教學(xué)新路徑，教研組全體教師參與此次研討。

會(huì)議伊始，教研組組長(zhǎng)溫艷婕老師對(duì)本次AI賦能教學(xué)展示課的順利開展表示肯定，強(qiáng)調(diào)了AI技術(shù)在打破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘、提升課堂效率、精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生需求等方面的重要意義。同時(shí)，希望通過(guò)本次評(píng)課研討，讓各位教師在交流中互學(xué)互鑒，將展示課中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為常態(tài)化教學(xué)動(dòng)力，持續(xù)推進(jìn)組內(nèi)教學(xué)改革，打造更具活力與創(chuàng)新性的理化生技術(shù)課堂。

課例分享，各展風(fēng)采

——AI賦能下的學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐

在課例分享環(huán)節(jié)，參與展示課的物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)四位教師依次交流，結(jié)合自身授課內(nèi)容，細(xì)致拆解課程設(shè)計(jì)思路，分享AI技術(shù)在課堂中的應(yīng)用亮點(diǎn)與實(shí)踐心得，為在場(chǎng)教師帶來(lái)了一場(chǎng)兼具專業(yè)性與創(chuàng)新性的教學(xué)盛宴。

華國(guó)梁老師進(jìn)行了《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》物理課課例分享。本次課程目標(biāo)緊扣高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)，既注重學(xué)生對(duì) “加速度與力、質(zhì)量定量關(guān)系” 等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理等實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)融入團(tuán)隊(duì)協(xié)作、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)人仞B(yǎng)目標(biāo)。AI 工具的應(yīng)用并非形式化點(diǎn)綴，而是深度契合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的痛點(diǎn) —— 通過(guò) AI 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)自動(dòng)計(jì)算、圖像實(shí)時(shí)擬合，既解決了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)處理繁瑣、誤差分析直觀性不足的問(wèn)題，又讓學(xué)生體會(huì)到科技賦能學(xué)習(xí)的高效性，達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

姜楠老師進(jìn)行了《科學(xué)認(rèn)識(shí)和合理使用家用消毒劑》化學(xué)課課例分享。實(shí)驗(yàn)教學(xué)多維拓展，強(qiáng)化探究實(shí)效：借助希沃白板等軟件突破傳統(tǒng)課堂限制，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀呈現(xiàn)，讓抽象的化學(xué)知識(shí)變得可感可知，幫助學(xué)生聚焦現(xiàn)象分析與結(jié)論推導(dǎo)，提升科學(xué)探究效率。互動(dòng)形式革新升級(jí)，激活課堂活力：AI智能問(wèn)答機(jī)器人、語(yǔ)音交互系統(tǒng)、小組協(xié)作數(shù)字化平臺(tái)等工具，構(gòu)建多維度課堂互動(dòng)場(chǎng)景。學(xué)生可通過(guò)向AI小助手實(shí)時(shí)提問(wèn)獲得精準(zhǔn)答疑，AI還能根據(jù)學(xué)生互動(dòng)表現(xiàn)生成課堂參與度數(shù)據(jù)，助力教師及時(shí)捕捉學(xué)生思維動(dòng)態(tài)，讓課堂互動(dòng)從“單向輸出”變?yōu)椤岸嗑S聯(lián)動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

陶媛老師進(jìn)行了《主動(dòng)運(yùn)輸與胞吐、胞吐》生物課課例分享。在講解“主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程”時(shí)，引入了“K?跨膜運(yùn)輸AI模擬器”，動(dòng)態(tài)展示離子逆濃度梯度運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，包括載體蛋白構(gòu)象變化與ATP供能機(jī)制。學(xué)生往往難以想象分子水平的動(dòng)態(tài)過(guò)程。AI模擬將抽象過(guò)程可視化、可交互，幫助學(xué)生建立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的直觀認(rèn)知，提升空間想象與系統(tǒng)思維。

利用AI模擬不同呼吸抑制劑濃度下K?吸收速率的變化，生成數(shù)據(jù)曲線供學(xué)生分析，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)、材料限制的不足。學(xué)生可通過(guò)調(diào)整變量、觀察結(jié)果，體驗(yàn)完整科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論推導(dǎo)能力。在“小組合作·模型構(gòu)建”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生使用AI生成的動(dòng)態(tài)圖示或虛擬材料包，協(xié)作演示水、K?、O?、抗菌蛋白等物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式。激發(fā)小組合作的創(chuàng)造性與參與感，將抽象概念轉(zhuǎn)化為可操作、可展示的模型，提升學(xué)生的動(dòng)手能力與表達(dá)邏輯，強(qiáng)化“做中學(xué)”的教學(xué)理念。

孔祥雷老師進(jìn)行了《探尋青島春節(jié)習(xí)俗之Python for循環(huán)語(yǔ)句應(yīng)用》信息課課例分享。課堂上將青島地方傳統(tǒng)文化與Python 編程技術(shù)無(wú)縫綁定，擺脫了編程教學(xué)“純技術(shù)、重理論” 的枯燥模式。除此以外，課堂中的諸多AI技術(shù)手段，例如，模擬人機(jī)對(duì)話，數(shù)字人使用等為本節(jié)課增添了科技的效果。以 “探尋青島春節(jié)習(xí)俗” 為貫穿始終的主題線索，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的 “分享青島春節(jié)習(xí)俗”，到實(shí)踐環(huán)節(jié)的 “用 for 循環(huán)輸出統(tǒng)計(jì)習(xí)俗”“模擬春節(jié)拜年”，讓抽象的編程語(yǔ)法落地到學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和文化語(yǔ)境中，降低學(xué)習(xí)門檻的同時(shí)，賦予編程學(xué)習(xí)文化溫度。

名師點(diǎn)評(píng)，精準(zhǔn)引領(lǐng)

——指明方向，賦能成長(zhǎng)

課例分享結(jié)束后，學(xué)科首席教師對(duì)四堂公開課進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。

牛浩老師指出：物理展示課緊扣高中物理核心素養(yǎng)要求，精準(zhǔn)落實(shí)“Ai探究性學(xué)習(xí)”理念，教學(xué)目標(biāo)明確且達(dá)成度高。華老師以實(shí)驗(yàn)探究為主線，通過(guò)問(wèn)題鏈層層引導(dǎo)。從生活中的現(xiàn)象引入課題，自然引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，再逐步拆解“控制變量法”的應(yīng)用邏輯，讓抽象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路具象化。充分體現(xiàn)了物理學(xué)科“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以思維為核心”的教學(xué)特色。

王振功老師指出：本節(jié)課以AI技術(shù)為核心賦能化學(xué)教學(xué)，展現(xiàn)了極具前瞻性的教學(xué)設(shè)計(jì)與扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐功底。教師立足化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，巧妙運(yùn)用希沃白板、可靈、豆包、剪映等技術(shù)載體，將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀可感的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有效突破了傳統(tǒng)化學(xué)課堂的時(shí)空限制與安全約束，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中深化了對(duì)知識(shí)的理解。不僅夯實(shí)了學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，更傳遞了“科技賦能學(xué)科”的教學(xué)理念，為化學(xué)課堂的創(chuàng)新實(shí)踐提供了優(yōu)質(zhì)范例。

才兵老師指出：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣生物新課標(biāo)要求，全面滲透生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任四大核心素養(yǎng)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實(shí)，圓滿完成既定教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)” 的教學(xué)理念，將生活實(shí)例、科學(xué)探究與現(xiàn)代技術(shù)深度融合，不僅幫助學(xué)生扎實(shí)掌握主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐的核心知識(shí)，更在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊、邏輯嚴(yán)密，是一堂兼具科學(xué)性、趣味性與實(shí)效性的優(yōu)質(zhì)示范課，為高中生物課堂教學(xué)提供了優(yōu)秀的參考范例。

李會(huì)民老師指出：本堂信息課以 “青島春節(jié)習(xí)俗” 為文化載體，以 Python for 循環(huán)語(yǔ)句為核心教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了 “傳統(tǒng)文化傳承” 與 “編程技能培養(yǎng)” 的有機(jī)融合，是一堂兼具知識(shí)性、趣味性與文化性的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐課。課程設(shè)計(jì)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教學(xué)方法多元靈活，既達(dá)成了編程知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)了文化素養(yǎng)的滲透，整體教學(xué)邏輯清晰、重點(diǎn)突出、特色鮮明。

凝心聚力，共促提升

——教研之路，步履不停

整場(chǎng)教研會(huì)氛圍熱烈，各位教師認(rèn)真聆聽、積極思考，在交流探討中碰撞出教學(xué)創(chuàng)新的火花。本次課例分享干貨滿滿，專家點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)到位，不僅學(xué)習(xí)了AI技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的實(shí)用方法，更對(duì)“生本靈動(dòng)課堂”的內(nèi)涵有了更深刻的理解。

此次教研會(huì)，既是對(duì)本次AI賦能教學(xué)公開課的總結(jié)與復(fù)盤，也是教研組推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新、提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。未來(lái)，我校理化生技術(shù)教研組將以此次會(huì)議為契機(jī)，持續(xù)深耕AI與學(xué)科教學(xué)的融合實(shí)踐，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化組內(nèi)教研實(shí)效，助力每一位教師在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上穩(wěn)步前行，為培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才筑牢課堂根基！

撰稿：華國(guó)梁

編輯：李英慧

審核：周國(guó)華