青大附中高中·教研|數(shù)智賦能課堂變革 深耕教學(xué)提質(zhì)增效——數(shù)學(xué)組“AI賦能生本靈動(dòng)課堂”教學(xué)分享交流會(huì)

數(shù)智賦能課堂變革

深耕教學(xué)提質(zhì)增效

——數(shù)學(xué)組“AI賦能生本靈動(dòng)課堂”

教學(xué)分享交流會(huì)

會(huì)議前言：

為了推動(dòng)人工智能與教學(xué)深度融合，打破傳統(tǒng)課堂的壁壘，近日，學(xué)校開(kāi)展了以“AI賦能生本靈動(dòng)課堂”為主題的課堂展示活動(dòng)，數(shù)學(xué)組的任璐、王玙璠兩位老師通過(guò)精心地準(zhǔn)備和教學(xué)師傅的指導(dǎo)，參與了課堂展示。

展示課后組內(nèi)全員分享交流。以課例為媒、以技術(shù)為橋，共探AI時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新路徑，為打造高效智慧課堂、培育學(xué)生核心素養(yǎng)注入新動(dòng)能。任璐老師分享了她在備課、上課過(guò)程中的一些感悟和收獲。課前，通過(guò)deep seek上傳了教學(xué)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)測(cè)評(píng)，AI快速分析了學(xué)生的預(yù)習(xí)盲點(diǎn)、修正了部分教學(xué)目標(biāo)與進(jìn)度設(shè)置。這使得課堂起點(diǎn)不再是“零”，而是直接針對(duì)學(xué)生的真實(shí)困惑，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)定教”。在公式推導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過(guò)cos15°激發(fā)起學(xué)生的困惑，又利用這樣的困惑，使用飛象老師AI繪圖工具，輸入指令和數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)生成動(dòng)態(tài)圖像。AI技術(shù)瞬間完成了繁瑣的描點(diǎn)繪圖，省時(shí)省力，對(duì)于變化的過(guò)程展示的也更加形象直觀，使學(xué)生能將全部注意力集中于觀察、比較、歸納圖像規(guī)律這一數(shù)學(xué)思維核心活動(dòng)上。AI的動(dòng)態(tài)可視化，讓抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律“活”了起來(lái)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)比預(yù)設(shè)的豐富，反應(yīng)也非常積極，讓課堂真正“靈動(dòng)”起來(lái)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，利用AI平臺(tái)的智能推送功能，實(shí)時(shí)生成了由易到難、循序漸進(jìn)的鞏固題組，并能即時(shí)反饋正誤與解析，使個(gè)性化指導(dǎo)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)得以延展。任老師認(rèn)為，“生本”是內(nèi)核，“靈動(dòng)”是狀態(tài)，而“AI賦能”是為達(dá)成這一目標(biāo)插上的翅膀。它解放了教師的一部分重復(fù)性勞動(dòng)，也解放了學(xué)生被繁瑣計(jì)算束縛的思維，讓師生都能更專(zhuān)注于更高階的思考與互動(dòng)。

王玙璠老師的分享，整節(jié)課通過(guò)實(shí)時(shí)的AI工具直觀演示公式的生成與變形，幫助學(xué)生自主完成二倍角公式的推導(dǎo)，深刻理解其與和角公式的內(nèi)在聯(lián)系，從而掌握公式的多種形式及成立條件，并能解決基礎(chǔ)求值、化簡(jiǎn)問(wèn)題。學(xué)生也在AI輔助的“猜想-驗(yàn)證-應(yīng)用-游戲”流程中，經(jīng)歷完整的數(shù)學(xué)探究過(guò)程，強(qiáng)化邏輯推理能力。同時(shí)，利用AI生成式功能進(jìn)行變式訓(xùn)練，也提升了問(wèn)題解決能力的廣度與深度，通過(guò)AI呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)美感與互動(dòng)游戲的趣味性，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。在小組合作探究與競(jìng)技中，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和敢于挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。王老師認(rèn)為，AI工具的介入，顯著降低了公式學(xué)習(xí)的抽象性，提升了課堂效率與趣味性，體現(xiàn)了“生本靈動(dòng)”。游戲化設(shè)計(jì)和生成式AI的靈活應(yīng)用，也是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，有效達(dá)成了“精準(zhǔn)教學(xué)”和“激發(fā)興趣”的雙重目標(biāo)。但在實(shí)踐中需注意，AI工具是“輔助”而非“主體”，教師應(yīng)始終保持教學(xué)的主導(dǎo)地位。

最后，組長(zhǎng)王興東老師做了總結(jié)，并對(duì)期末時(shí)段的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了布置和安排。王老師認(rèn)為，兩節(jié)示范課都清晰呈現(xiàn)了AI與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的三重價(jià)值——作為資源引擎，AI拓展了學(xué)習(xí)邊界，讓真實(shí)數(shù)據(jù)與跨學(xué)科素材便捷融入課堂；作為認(rèn)知助手，AI支撐學(xué)生完整經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、推算的探究過(guò)程；作為評(píng)價(jià)支架，伴隨式數(shù)據(jù)采集讓教學(xué)評(píng)一致性落地生根。同時(shí)，王老師也提出指導(dǎo)建議，鼓勵(lì)教師們?cè)诤罄m(xù)實(shí)踐中堅(jiān)守“育人為本”的初心，避免技術(shù)濫用，讓AI真正成為服務(wù)深度學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的得力助手，構(gòu)建“感知智能化、交互個(gè)性化”的智慧學(xué)習(xí)生態(tài)。

此次分享交流會(huì)，既是數(shù)學(xué)組深耕智慧教學(xué)的階段性成果展示，更是推動(dòng)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的新起點(diǎn)。之后，數(shù)學(xué)組以AI賦能教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)推進(jìn)AI與學(xué)科教學(xué)的深度融合，常態(tài)化開(kāi)展專(zhuān)題教研與實(shí)踐探索，以數(shù)智賦能課堂變革，以深耕細(xì)研提質(zhì)增效，讓技術(shù)真正服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)，為培育適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的未來(lái)人才筑牢教學(xué)根基。

撰稿：衣 錦

編輯：李英慧

審核：周?chē)?guó)華