哈佛女校長(zhǎng):多帶孩子去3個(gè)地方玩，孩子頭腦更聰明，格局不一般

大家好！我是浩源媽媽

想要培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，不能只靠課本和分?jǐn)?shù)，更重要的是拓寬視野，培養(yǎng)格局。

哈佛大學(xué)的首位女校長(zhǎng)福斯特說(shuō)過(guò):一個(gè)人生活的廣度，直接影響著他的格局和未來(lái)成就。

要多帶孩子去圖書館、博物館和大自然，這3個(gè)地方是培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的最好課堂。

一:去圖書館，讓孩子愛(ài)上閱讀

圖書館是知識(shí)的海洋，但作為父母，咱常常會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū):

把圖書館當(dāng)作是孩子的“第二自習(xí)室”，指定孩子必須讀“有用的書”才行。

結(jié)果呢往往適得其反，讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸心理。

我有位朋友，她的做法就特別聰明，為了培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，她就每天帶著孩子去圖書館，反正在哪看娃都是看。

但她從不干涉孩子看什么書，也不刻意說(shuō)讓孩子必須讀書，就只是簡(jiǎn)單的帶孩子去圖書館待著，不說(shuō)一句多余的話。

起初孩子待不了十分鐘就要走，她就隨孩子，也不強(qiáng)求。

慢慢的習(xí)慣了，孩子竟然可以一待就是一上午。

從開(kāi)始的漫畫、繪本，到動(dòng)物百科，再到現(xiàn)在的歷史類、文學(xué)類、科學(xué)探索類的書籍。

現(xiàn)在初中學(xué)習(xí)的地理、歷史、生物類的知識(shí)，對(duì)他來(lái)說(shuō)真的是一點(diǎn)都不費(fèi)勁。

浩源媽媽溫馨提示，帶孩子去圖書館咱得注意:

讓孩子自由探索，不設(shè)限、不評(píng)判；
親子共讀，討論書中的情節(jié)或者觀點(diǎn)；
定期去讀書館，讓閱讀成為生活習(xí)慣；
尊重孩子的閱讀節(jié)奏，不追求“速成”。

二:去博物館，開(kāi)拓孩子的視野

都說(shuō)博物館是“時(shí)間的容器”，這里面收藏著人類文明的記憶。

但很多家長(zhǎng)帶孩子參觀博物館時(shí)，只是走馬觀花的“打卡”，孩子就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。

所以，咱得想辦法引導(dǎo)孩子思考和發(fā)現(xiàn)。

今年暑假帶小哥倆去我們當(dāng)?shù)夭┪镳^時(shí)，碰到了一位特別智慧、幽默的父親。

他竟然和女兒在博物館玩起了“尋寶游戲”。

他和女兒一起尋找這里的“鎮(zhèn)館之寶”，還有自己各自最感興趣的兩件文物，然后講述背后的故事。

這樣既激發(fā)了孩子的探索欲，又培養(yǎng)了孩子的觀察力和表達(dá)能力。

浩源媽媽溫馨提示，帶孩子逛博物館要注意:

為了激發(fā)孩子好奇心，而不是灌輸知識(shí)；
提前了解展覽主題，做好“功課”；
鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題，哪怕沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案；
將文物與生活聯(lián)系，讓歷史“活起來(lái)”。

三:去大自然，培養(yǎng)生命的情懷

大自然是孩子們最好的老師。

有人說(shuō)現(xiàn)在的孩子是“塑料兒童”。

生活在鋼筋水泥與電子屏幕構(gòu)建的世界里，缺乏與真實(shí)自然的聯(lián)結(jié)。

我鄰居家的孩子，從小就跟著父母登山、觀鳥、露營(yíng)。

別看才剛剛10歲，小家伙不僅能辨別幾十種植物，還能通過(guò)云層變化預(yù)測(cè)天氣。

更重要的是，孩子在自然中學(xué)會(huì)了什么是耐心，什么是坦然面對(duì)風(fēng)雨，我想，這種生命教育是任何培訓(xùn)班都無(wú)法給予的。

浩源媽媽溫馨提示，親近大自然的意義在于:

打開(kāi)所有感官，培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力；
在挑戰(zhàn)中(徒步、露營(yíng))，鍛煉解決問(wèn)題的能力；
體驗(yàn)四季更迭，理解生命節(jié)奏。

浩源媽媽特別認(rèn)同一句話:教育不是填滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。

圖書館點(diǎn)燃的是求知之火，博物館點(diǎn)燃的是文明之火，大自然點(diǎn)燃的是生命之火。

咱們要知道，帶孩子去這3個(gè)地方，不是為了趕潮流，而是為了給孩子一個(gè)更豐盈、更開(kāi)闊的人生起點(diǎn)。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的頭腦、包容多元的胸懷和感受美好的心靈，您覺(jué)得呢？