孩子說“太累了想休息一天”，你會(huì)給老師請(qǐng)假嗎？

早上6點(diǎn)多出門，晚上10點(diǎn)后睡覺，這是不少初中生的日常節(jié)奏。

一天在校時(shí)間那么長(zhǎng)，上學(xué)和上班一樣辛苦。當(dāng)孩子覺得太累了想休息一天，家長(zhǎng)往往會(huì)糾結(jié)：該不該請(qǐng)假？怎么和老師溝通？既要判斷孩子是不是真的難受，又擔(dān)心老師誤會(huì)自己“慣孩子”。

請(qǐng)個(gè)假，真不容易。

“做父母的不理解娃娃，哪個(gè)來理解？” 這是@努力的勛媽在小勛上初中后慢慢得出的感受。

小勛去年升初中，在開學(xué)一個(gè)月的時(shí)候，他“冷不丁”地給媽媽申請(qǐng)：想請(qǐng)一天假。

一開始勛媽有點(diǎn)懵，孩子從幼兒園到小學(xué)都沒有出現(xiàn)過這種情況。她第一反應(yīng)是拒絕，因?yàn)槟翘焓侵苋胀砩希髅鞑胚^完周末，為什么還要再“休息”？

她問小勛原因，小勛只說“太累了”。她想著是不是孩子剛上初中不適應(yīng)，就允許他第二天不去早讀，先緩解一下。

“不敢給老師說實(shí)話，我騙老師說他拉肚子，僥幸過了。”

那天小勛多睡了一會(huì)，起床后也沒說什么，自己去上學(xué)了。

可后來又發(fā)生了一次：“我在上班，接到班主任的電話，說小勛頭暈得很，堅(jiān)持要回家。”

勛媽沒多想，自己也給單位請(qǐng)了半天假，接到小勛后，問他怎么了，小勛說頭暈看不清東西，還想吐。但帶去醫(yī)院看后，什么異常都沒有。

她意識(shí)到不對(duì)勁，晚上等小勛爸爸回家后，一家人聊了聊。小勛剛開始不愿意說，在她和勛爸引導(dǎo)下才袒露，原來不是學(xué)習(xí)壓力的事。

成績(jī)并不差的小勛，月考能排班級(jí)前十。前不久上英語課，因?yàn)樵谡n上畫畫被老師批評(píng)。雖然他知道上課開小差不對(duì)，但別的同學(xué)也在說話，但老師只說他一個(gè)人，感覺老師“針對(duì)”自己。

“我給他說，老師是看重你才關(guān)心你，做好自己該做的事就好。”

孩子們?cè)趯W(xué)校可能會(huì)遇到各種各樣的小事情，不知道怎么面對(duì)只有請(qǐng)假逃避，勛媽的處理方式是“先同意再了解”。

也有些家長(zhǎng)，是孩子沒提出來，但自己發(fā)現(xiàn)孩子狀態(tài)不對(duì)，主動(dòng)給孩子請(qǐng)假。

@三三小月的女兒就是這種，她現(xiàn)在上初二，小月這個(gè)學(xué)期給她請(qǐng)過兩次晚自習(xí)和一次全天假，都是孩子沒提出來，小月主動(dòng)請(qǐng)的。

期中考前的一天，小月開車接她放學(xué)，她上車后全程不說話，說想安靜一會(huì)，后來直接睡著了。

晚上小月去房間看她，看到她在哭，了解后是因?yàn)閷W(xué)習(xí)強(qiáng)度大，為了備考每天12點(diǎn)半后才能睡覺，怕考不好掉名次。那天已經(jīng)很晚了，都還有兩項(xiàng)作業(yè)沒寫完。

小月抱著她說“實(shí)在太累了，咱們就休息一天”，然后馬上拿出手機(jī)給老師發(fā)微信說孩子狀態(tài)不好，提交了請(qǐng)假條。

孩子躺下后馬上就睡著，小月能看出來她是真的疲憊。

第二天小月本想帶她出去吃點(diǎn)好吃的放松一下，結(jié)果她睡醒了就自覺安排起了各科的復(fù)習(xí)，休息時(shí)吃吃水果，偶爾出來和小月聊聊天。

開始小月也擔(dān)心初中進(jìn)程快，一旦請(qǐng)假就可能跟不上節(jié)奏，但看孩子精神了不少，稍微放下心來，覺得請(qǐng)一天假也不是天大的事。

“學(xué)校反正還會(huì)再復(fù)習(xí)，再說現(xiàn)在有各種學(xué)習(xí)APP，可以和孩子一起想辦法補(bǔ)救。我不想讓她帶著難受的心情去學(xué)校，學(xué)習(xí)效率也不高。”

小月這么理解孩子，因?yàn)樾r(shí)候她有類似的經(jīng)歷。

“有一次我作業(yè)沒寫完，很煩很焦慮，我就給我爸說。他給老師說我病了讓我回家，還給家里人打電話‘統(tǒng)一口徑’，我心里馬上舒服多了，第二天就正常去上學(xué)了。”

小月說她不記得當(dāng)時(shí)具體發(fā)生了什么，但記得爸爸很愛自己。所以她一定會(huì)配合孩子，問清楚真正的原因，如果只是單純累了，休息一天不要緊。

她認(rèn)為，這種時(shí)候孩子最需要的是安慰，一味說教只會(huì)讓孩子更加叛逆。

讓孩子喘口氣，也是一種托舉。

對(duì)很多家長(zhǎng)來說，理解了孩子，還要克服自己的心理壓力。畢竟沒有“診斷證明”的請(qǐng)假，就沒有底氣十足的信心。

萬一老師不同意，我難道硬請(qǐng)嗎？

不少家長(zhǎng)給團(tuán)長(zhǎng)分享，在給老師請(qǐng)假前，會(huì)極度焦慮和內(nèi)耗，覺得自己就是孩子和老師之間的「夾心餅干」。

“簡(jiǎn)直比在公司給領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假還難！”

每次在對(duì)話框?qū)懥藙h，刪了寫，編輯個(gè)把小時(shí)，等老師回復(fù)的時(shí)候心跳都要加速。

成都市龍泉驛區(qū)師上學(xué)校的鄢琴老師，當(dāng)了11年初中班主任，她認(rèn)為家長(zhǎng)可以在請(qǐng)假前做一個(gè)“換位思考”，去想想：

班主任為什么會(huì)不同意？

? 沒說清楚請(qǐng)假原因：比如孩子早上沒起來，不能只說孩子賴床，而是孩子昨晚是不是作業(yè)寫太久、遇到什么困難才導(dǎo)致睡晚了；

? 沒說請(qǐng)假以后做什么：老師會(huì)考慮安全問題，孩子是不是一個(gè)人在家無人照看；也會(huì)擔(dān)心孩子回家后會(huì)不會(huì)一直沉迷玩手機(jī)。

“提前預(yù)想到班主任會(huì)問什么，為什么要這樣要求，該怎么說就怎么說，描述清楚事情，事情就簡(jiǎn)單得多。”

成都市金牛區(qū)天一學(xué)校的張婷老師，當(dāng)了7年初中的班主任，她同樣認(rèn)為：如果孩子需要一個(gè)短暫的休息，作為老師一般不會(huì)無緣無故地拒絕。

但有些家長(zhǎng)太“佛系”，非必要的情況也給孩子請(qǐng)假出去玩，很容易讓孩子在假期后“玩嗨了收不了心”，甚至不想再回去上學(xué)。

她就遇到過類似情況：一個(gè)孩子在去年11月的秋假后，到現(xiàn)在都沒去上課。學(xué)校問孩子怎么樣了，家長(zhǎng)也不重視，用“有事”來應(yīng)付過去。

在一些小長(zhǎng)假前后，有家長(zhǎng)可能想給孩子多爭(zhēng)取1-2天來錯(cuò)峰旅游，就這種情形而言，初中的老師是不太會(huì)隨意批假的。

石室東部新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王蘭老師，10年初中班主任經(jīng)驗(yàn)，她覺得：如果是三天的假期，家長(zhǎng)完全可以好好規(guī)劃，或者等到寒暑假這樣的大假再去安排。

“家長(zhǎng)可能覺得是給孩子放松，可是現(xiàn)在初中的孩子對(duì)自己有要求，他們反而會(huì)有心理負(fù)擔(dān)，擔(dān)心落后了、跟不上了等等。”

對(duì)此王蘭老師會(huì)嚴(yán)格拒絕；張婷老師會(huì)通融“節(jié)前提前兩節(jié)課出發(fā)”“節(jié)后路上太堵晚來半天”的情況；而鄢琴老師會(huì)根據(jù)孩子是否需要更多的放松時(shí)間來判斷。

另外有一部分事假，如果有理有據(jù)，老師們也會(huì)酌情同意。

張婷老師分享了一個(gè)自己的事：她有兩個(gè)年齡差距比較大的兄妹，一個(gè)要結(jié)婚了，一個(gè)還在上學(xué)，她的大姨不好意思給孩子的班主任請(qǐng)假，擔(dān)心班主任說自己不重視孩子學(xué)習(xí)，托她去請(qǐng)。

她自己都會(huì)遇到這種事，所以如果學(xué)生家里關(guān)系比較親近的人有什么必須去的事，她也不會(huì)為難。

對(duì)于大家感到請(qǐng)假有壓力的情況，張婷老師說：聽到還挺開心的，至少知道家長(zhǎng)重視老師，不是不在意學(xué)校的規(guī)則。所以不需要有那么多顧慮。

她還建議，如果大家實(shí)在不好意思跟老師“打交道”，與其東想西想，不如找一次機(jī)會(huì)，在孩子快放學(xué)的時(shí)候提前去，跟老師面對(duì)面聊，問問老師自己需要配合什么，也許會(huì)消除很多不安。

老師同意了，孩子休息了，沒去的那個(gè)晚自習(xí)、那幾節(jié)課、那一天錯(cuò)過的內(nèi)容怎么辦？

張婷老師說，現(xiàn)在都是素質(zhì)教育，依法執(zhí)教，學(xué)校不會(huì)不管那些請(qǐng)假的學(xué)生。對(duì)此很多學(xué)校都有對(duì)應(yīng)的辦法，比如：

○ 如果只是1-2天的假期，對(duì)主動(dòng)尋求補(bǔ)課的學(xué)生，天一學(xué)校的老師會(huì)用課間時(shí)間，通過課件給孩子簡(jiǎn)單講解，一般很快就能補(bǔ)上。

○ 像請(qǐng)假較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)生，師上學(xué)校的老師會(huì)在上課的時(shí)候架一個(gè)手機(jī)，給孩子直播上課；只是一兩天的話，他們會(huì)把課件發(fā)給孩子先自學(xué)，回到學(xué)校后，如果孩子有沒消化的地方再利用課余時(shí)間來講。

○石室東部新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校則是每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)小組，孩子返校后小組組長(zhǎng)會(huì)給孩子相應(yīng)的課堂筆記，老師也會(huì)單獨(dú)找一個(gè)自習(xí)的時(shí)間給孩子把一些難點(diǎn)重點(diǎn)輔導(dǎo)一下。

王蘭老師分享，在孩子請(qǐng)假的時(shí)候，家長(zhǎng)可以去“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”給孩子找相關(guān)課程來補(bǔ)習(xí)。

沒有人覺得孩子想休息有錯(cuò)，家長(zhǎng)的左右為難和老師的責(zé)任考量，都是希望能為孩子一次「必要的喘息」找到一個(gè)合情合理、最能被接受的位置。

和老師們聊完以后，團(tuán)長(zhǎng)覺得，好好溝通也許真沒那么難，為了孩子，值得試試。