以樂為翼 素養(yǎng)同行——臨川五小開展學生音樂素養(yǎng)考查活動

音符跳動間藏著成長的密碼，歌聲悠揚中承載美育的初心。為全面檢驗1-5年級音樂教學成效，夯實學生音樂核心素養(yǎng)，近日，臨川五小開展了一場別開生面的音樂素養(yǎng)考查活動。校領導深入課堂，以“唱歌展示+基礎樂理隨堂口答”的形式，全方位考察各年級音樂教學質量。

一年級：童聲向黨，節(jié)奏啟蒙

稚氣的歌聲里滿是純粹的熱愛，一年級的小朋友們以飽滿的熱情演唱了《祖國祖國我愛你》《共產兒童團歌》。紅歌旋律朗朗上口，孩子們用清澈的嗓音傳遞著對祖國、對集體的真摯情感。樂理考查環(huán)節(jié)聚焦簡單節(jié)奏型，拍手、跺腳、念節(jié)奏，孩子們在趣味互動中感知節(jié)拍的韻律，為音樂學習打下堅實基礎。

二年級：歡歌童趣，樂理初探

“綠蛤蟆，花蛤蟆，滿坑里蛤蟆蹦跳，咕兒呱，咕兒呱……”二年級學生帶來的《花蛤蟆》充滿童真童趣，《編花籃》則唱出了質樸的生活氣息。歌聲之外，樂理考查圍繞“節(jié)拍認識”與“音名識別”展開，孩子們準確分辨2/4拍、4/4拍的節(jié)奏特點，清晰說出do、re、mi等基礎音名，在唱與學的結合中，逐步解鎖音樂世界的入門密鑰。

三年級：米蘭芬芳，樂感進階

《我愛米蘭》的溫柔旋律縈繞耳畔，《乘著歌聲的翅膀》則帶著孩子們飛向夢幻的音樂殿堂。三年級學生的演唱不僅音準在線，更在氣息控制與情感表達上有了明顯進步。樂理考查聚焦“歌曲的速度與情緒”，孩子們準確判斷出歌曲是輕快的、舒緩的還是雄壯的，并用恰當?shù)恼Z氣描述音樂傳遞的情感，展現(xiàn)出扎實的樂感積累。

四年級：民族歡歌，節(jié)奏律動

四年級的課堂洋溢著濃郁的民族風情，《侗家兒童多快樂》《快樂的潑水節(jié)》兩首歌曲，讓孩子們在演唱中感受侗族、傣族的音樂文化魅力。樂理考查更具挑戰(zhàn)性，學生們不僅要口頭回答民族音樂相關知識，還需現(xiàn)場拍出指定節(jié)奏型，手腦并用、唱演結合，充分展現(xiàn)了對節(jié)奏的精準把握和對多元音樂文化的認知。

五年級：以樂傳情，深度感悟

作為小學階段的高年級學生，五年級學子用成熟的演唱詮釋了音樂的內涵。《真善美的小世界》傳遞美好期許，《祝愿歌》飽含真摯祝福，《手拉手，地球村》則唱響了和平與團結的主題。樂理考查聚焦“歌曲的詞曲作者與主題思想”，孩子們不僅能準確說出創(chuàng)作者信息，更能結合歌詞與旋律，深入解讀歌曲背后的情感與價值，實現(xiàn)了從“會唱”到“懂樂”的跨越。

此次音樂素養(yǎng)考查活動，既是對臨川五小音樂教學工作的一次全面檢閱，更是對學生音樂素養(yǎng)的一次集中展示。校領導的全程參與與細致指導，為后續(xù)音樂教學指明了方向。今后，臨川五小也將繼續(xù)深耕美育沃土，讓音樂教育成為滋養(yǎng)學生心靈的重要載體，讓每個孩子都能在音樂的陪伴下，收獲審美能力與人文素養(yǎng)的雙重成長，在旋律中遇見更好的自己！ （潘果玲）