期末來臨，你家娃收到“作業主理人”的“復習重點”了嗎？

期末來臨

近期，社交媒體上

“作業主理人”

成了教師群體的又一個新標簽

這個帶著網絡梗味兒的稱呼，將教師比作作業的“管理者”，既調侃了批改作業時的忙碌與瑣碎，也暗藏著教育工作者對這份職業的熱愛與堅守。

“作業主理人”把批改作業的日常寫得鮮活有趣，在幽默中戳中了無數人的共鳴。

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可以看到，這些溫馨的文字，既是知識的點撥，更是溫暖的鼓勵。

當“主理人”這個詞與“作業”綁定，瞬間讓枯燥的批改工作多了幾分趣味。教師手握紅筆，為創意答案會心一笑，或為馬虎錯題眉頭緊鎖，寫下的不再是冰冷的“√”與“×”，而是“思路超贊，再嚴謹些更好”這類溫暖評語。他們不是簡單的“批改員”，而是為每份作業定制成長方案的“主理人”。

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融融觀點

相較于“教書匠”的傳統稱謂，“作業主理人”這個新梗少了幾分刻板，多了幾分鮮活。它道盡了教師的辛苦：堆積如山的作業本、挑燈夜戰的疲憊、對學生進步的期盼與焦慮；也凸顯了教師的價值：他們不僅是知識的傳播者，更是學生成長路上的陪伴者與引導者。

一本作業，就是一方小天地，“作業主理人”這方天地里，用耐心與智慧，為學生的未來埋下希望的種子。

當家長們笑著調侃“難怪娃的作業本滿是干貨”，學生留言“謝謝主理人，下次一定認真寫”，一種良性的家校互動、師生互動便悄然形成。幽默消解了教育的嚴肅感，讓教師的付出被看見、被尊重。

“作業主理人”，是期末來臨時的“緊急復習法”，也是一場溫柔的職業告白，正如所見，作業本上的紅筆印記，正是“作業主理人”寫給成長的溫柔注腳。

你是“作業主理人”嗎？

你家孩子有收到過“作業主理人”的批注嗎？

對此你有些什么看法？

歡迎評論區分享 在期末周減個壓呀~

記者：武文雯

編輯：陳琳玲

值周：黑浩川 胡亞玲

主編：李勝

生態環保普法宣傳小知識

《中華人民共和國水污染防治法》

第五章　飲用水水源和其他特殊水體保護

第七十二條縣級以上地方人民政府應當組織有關部門監測、評估本行政區域內飲用水水源、供水單位供水和用戶水龍頭出水的水質等飲用水安全狀況。

縣級以上地方人民政府有關部門應當至少每季度向社會公開一次飲用水安全狀況信息。

第七十三條國務院和省、自治區、直轄市人民政府根據水環境保護的需要，可以規定在飲用水水源保護區內，采取禁止或者限制使用含磷洗滌劑、化肥、農藥以及限制種植養殖等措施。