剪紙可以這么潮

來源：人民日報海外版

楊雨瀟（站立者）面向村民開展剪紙技能培訓。

受訪者供圖

城西中學與英國班戈中文學校共同舉辦的“云端共剪非遺韻，紙間共話中英情”主題活動。

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在浙江臨海括蒼山下的張家渡村，一間間教室里，學員們手握剪刀，屏息凝神，明艷精巧的花鳥紋樣在紅紙上漸次綻放。這不是普通的興趣班，其中技藝出色的學員，還有可能獲得國家認可的職業資格證書，并讓村民通過非遺手藝增加收入。

開設剪紙技藝培訓班的楊雨瀟曾在法國留學。如今，她與母親正在通過非遺技藝傳承，探索更加系統化、可持續的“授漁”之法——讓“指尖技藝”轉化為“指尖效益”，助力鄉村全面振興。

授人以漁 不止于“技”

鄉村振興，關鍵在人。如何為鄉村培育留得住、能發展、有奔頭的內生力量？

浙江省臨海市括蒼鎮以青年入鄉為抓手給出了實踐答卷。浙江省級非遺項目“臨海剪紙”代表性傳承人楊雨瀟的返鄉創業路，便是該鎮青年人才扎根鄉土、激活振興動能的生動縮影。

“剪紙藝術的傳承單靠一個人或者幾個人是不夠的，要吸引更多人參與進來。”借鑒中小微企業技能培訓模式，從2021年開始，楊雨瀟嘗試開展“臨海剪紙進萬家”、技能培訓等活動，帶動身邊群眾以技能致富。

楊雨瀟告訴記者，在當地青創平臺與共富聯絡員的支持下，她與團隊開設了從初級到高級的剪紙體系化課程，構建起“培訓—認證—就業”的閉環系統。學員結業后，臨海當地的人社部門會組織專項職業能力鑒定，合格者可以獲得國家認可的專項職業能力證書。

“這樣的職業培訓可以與許多短期、體驗式的非遺普及區別開來。手藝成為一種新‘職業’，傳統技藝會更受現代社會認可。”楊雨瀟說。

“截至目前，我們農民剪紙技能培訓已經舉辦了近200期，結業農民累計有2000余人，獲得剪紙高級工證書的共80名。”楊雨瀟介紹，在傳授剪紙技藝的同時，在鎮里的鼓勵引導下，她帶領學員將剪紙與日常生活相結合，創作具有地方特色的文化禮品，通過母親張秀娟剪紙博物館的平臺進行銷售。

“授漁”之后，產品的后續銷售渠道如何打通？楊雨瀟說，對于通過考核、技藝出眾的學員，她會將其吸納為“簽約手藝人”，直接承接自己品牌下的剪紙產品訂單，按件計酬。鎮里還主動搭建多元推廣平臺，聯動當地民宿、農家樂設立專屬展銷角，全方位助力剪紙產品走出工坊、走向市場。

從學習到應用、從課堂到市場……一名手藝嫻熟的學員，利用農閑時間補貼家用，僅剪紙一項每年便可增加萬余元收入。

良性循環 不限于“域”

張家渡村的農民張阿姨是培訓的受益者之一。“從前我是靠種地賺錢，自從參加了楊老師組織的剪紙培訓之后，我多了一門手藝，還能在家再教給孩子。”她說。

在括蒼鎮，剪紙培訓正逐步從人才個體的賦能，走向更廣闊的鄉村文化生態。

這從“剪紙特色村”中可見一斑。隨著越來越多的村民掌握這項技藝，剪紙元素從工作室走向村舍墻壁、街角景觀，整個張家渡村的剪紙文化氛圍更加濃厚。鎮黨委主動對接柴古唐斯括蒼越野賽等大型活動、當地特色木制工藝品產業等資源，共同開發20余種周邊文創產品，努力讓傳統非遺與現代潮流相遇，實現“剪紙+產業”“剪紙+文旅”的多元發展模式。

當地黨委政府堅持黨建引領，以青年入鄉為切入口，打造技能型共富工坊，積極探索可借鑒的人才培育模式，構建一個包含技能提升、就業幫扶、訂單對接、創業孵化在內的綜合性青創平臺。

“對于非遺傳承人而言，我們希望能讓非遺人才成長有階梯、技能施展有平臺、文化價值有出口，讓傳統技藝與文化資源轉化為鄉村內在發展動能。”楊雨瀟說。

因材施教 不固于“形”

除了面向村民開展職業培訓，臨海當地部門還與楊雨瀟合作，將剪紙嵌入在地教育體系中，著眼于未來的“人才育苗”。

在臨海城西中學，剪紙是全體學生貫穿6年的特色必修課。從簡單的對稱圖形到復雜的創意創作，孩子們的手腦協調能力、審美素養與耐心專注力，在一次次裁剪中得到無聲滋養。在職業中學：學前教育專業的學生將剪紙作為技能必修課，因為這對于他們未來從事幼教工作具備實用價值。在這里，剪紙超越了單純的藝術范疇，內化為一項更實用、增強職業競爭力的“硬技能”。

面向跨文化交流，剪紙可以發揮更大作用。1月4日，一場跨越山海的文化交流活動在城西中學與英國班戈中文學校之間展開。活動以“云端共剪非遺韻，紙間共話中英情”為主題，通過視頻連線方式，讓中英兩國的青少年共同體驗臨海剪紙的獨特魅力。

楊雨瀟通過視頻，從折紙、畫樣到運剪技巧，一步步進行細致講解與演示。中英兩國的同學們跟隨鏡頭，手持彩紙與剪刀，同步學習、專心創作，一幅幅生動有趣的剪紙作品相繼完成。在學生們看來，親手體驗剪紙不僅學到了有趣的技藝，更感受到了中華文化的深厚底蘊。兩國學生希望借此了解彼此的生活與文化，共話青春夢想。

在楊雨瀟看來，分級、分類的培訓拓展，對接不同需求，回答的是同一個問題——非遺傳承究竟是為了什么？

她的答案是：為了人的全面發展。對于鄉村婦女，是為了多一條增收路徑；對于少年兒童，是為了美育與心性的培養；對于職校學生，則是為了賦能職業發展。

一把剪刀，被賦予了多層次的價值內涵，從而使人才的培養更加立體而豐滿。面向未來，這把剪紙刀正“剪出”更美麗多彩的鄉村圖景。（本報記者 孫亞慧）

《人民日報海外版》（2026年01月15日第08版）