寶媽望子成龍,覺得自家孩子有獨特的天賦,是可以理解的。但如果這種情緒炫耀出來,讓身邊的人,客觀的評價一下,那結果可能就不是她想要的了。
一位媽媽就因為在社交媒體上,分享了自己兒子的成績,本來是想讓大家看看,原來很天才的孩子,為什么忽然就不愛學習了。
沒想到,平時沒什么人關注的她。因為這個成績,很快就引來了2000多人圍觀,關鍵沒有一個說好話的,給媽媽氣的懷疑人生,這冷水,也太冷了。
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“我的天才兒子,隕落了!”寶媽曬孩子成績,被2千多人潑冷水!
老人常說,這孩子從小就聰明,長大了肯定錯不了。一些家長也就認為,小時候成績好,長大了肯定也不會差。
比如有些小孩,從小不管大人教什么,都能流利的背下來。讓人覺得這孩子,記憶力超群,將來肯定學習好。
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這位寶媽就是這樣認為的,她說:不明白為什么,小時候能考雙百的天才兒子,現在非常不喜歡學習,甚至還出現了對抗的情緒。
她不明白,是什么讓她天才一樣的兒子隕落了。希望大家能幫忙想想辦法,沒想到,沒有人給她出主意,都是潑冷水的。
小學一二年級的時候,根本看不出來這個學生將來成績如何。這個時候考雙百很正常,小學生的成績,在3年級以后才開始逐漸拉開差距。
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更是有網友回應家長說:你所謂的天才,在我們班隨隨便便20多個,沒什么大不了的。寶媽也被這些話,噎的沒脾氣。
寶媽對成績的認知,進入了一個誤區!
小學一二年級的時候成績好,只能代表學生的服從性還不錯。短期記憶力不錯,和對初步的規則,適應的比較快。
這些都是很淺顯的,這個年齡段的學生,應該有的表現,根本不能代表學生未來的成績如何。這位寶媽就進入了一個認知的誤區。
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所以才會在小時候考雙百,長大之后就厭學的落差中,久久不能釋懷。那什么樣的表現,可以判斷這個孩子,將來成績會很好的呢?
成績的好壞,取決于這些習慣!
第一個,家長可以觀察學生的專注力是不是良好。看電視和玩游戲的時候不能算,要看他在看書,拼積木,做手工等事情的時候,是不是有足夠的專注力。
比如學生正在看故事書,家長推門進來,孩子是第一時間抬頭看你,跟你對話,還是看一會書,才慢慢抽離出來,還是根本抽離不出來。
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能專注的做一件,看起來很容易分心的事情,是成績好的關鍵。這也是為什么很多教育專家說,不要讓家長破壞孩子專注力的原因。
第二個,看看學生的好奇心,能到什么程度。比如冬天坐車的時候,看見車玻璃上霜了,普通孩子可能會問:車玻璃為什么上霜了?
有學習潛力的學生也會這么問,但不會滿足于因為天氣太冷了這個答案。他們會刨根問題,為什么,怎么形成的,需要怎么做才能解決這件事,和這件事差不多的事情,還有什么。
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也就是說,他們的思維是可以發散,并且深究進去的。這是學生主體認知架構的體現,是自主學習的動力。
第三個,也是很重要的一個,看學生在沒有得到自己想要的答案,或者結果時,是什么態度?是不知道就算了,還是一定要有一個答案。
面對挫折和困難的時候,是情緒崩潰,尋求幫助。還是能冷靜下來,努力思考這件事情,應該怎么做。
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