在之前的文章中,我一直都有一個(gè)觀點(diǎn),
那就是教會(huì)孩子獨(dú)立思考與表達(dá)的能力,有自己的想法,這很重要。
在此,分享這套《世界寓言里的思辨課》。
一
我一直都很喜歡寓言故事,它不講大道理,但是通過一個(gè)故事,你就能明白一些很深刻的道理。這總會(huì)讓我豁然開朗。
之前我們讀過《中國寓言里的思辨課》,太受用了,這次又入了《世界寓言里的思辨課》,
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這套寓言的獨(dú)特之處在于,故事后面的思辨小課堂,可以引導(dǎo)孩子們從辯證的角度去看待事情的AB面,我覺得擁有這樣思想的人,會(huì)更豁達(dá),更靈活。
它比我們單純的看寓言故事的時(shí)候又提升了一個(gè)層次。
我自己看中這套書,也是因?yàn)樗乃急嫘≌n堂這一部分,
在如今連風(fēng)都很忙的時(shí)代,獨(dú)立思考對(duì)我們的孩子來說,真的太重要了。
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假期閱讀
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海豚出版社
適合年齡:7-12歲 二年級(jí)以上
關(guān)鍵詞:獨(dú)立思考、思辨與表達(dá)、經(jīng)典寓言
這兩套書的內(nèi)容不沖突的,前者偏洞察人性,后者偏謀略。
《世界寓言里的思辨課》這套書總共有4本兒,
包括了4大有名的寓言家的96個(gè)寓言故事,故事結(jié)構(gòu)主要是:背景+故事+解讀+思辨小課堂,
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每一個(gè)思辨小課堂都可以拿出來和孩子一起討論,或者說,一個(gè)當(dāng)正方,一個(gè)當(dāng)反方,在反復(fù)討論中,孩子就會(huì)逐漸形成自己的獨(dú)立思考。
個(gè)人認(rèn)為,這樣的辯論對(duì)孩子的思維發(fā)展是很有幫助的,是長(zhǎng)智慧的一套書 。
還有這套書的圖畫,我感覺它比《中國寓言里的思辨課》那一套里的插畫更高級(jí),
寓言和插畫相結(jié)合,可以幫助孩子們更深刻、更形象的了解這些故事,讀起來也不會(huì)覺得枯燥。
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二
每一本書里面挑一個(gè),講一講我喜歡的那些故事。
1、獅子、羚羊和狐貍-克雷洛夫寓言
獅子追趕羚羊到懸崖邊,情急之下,羚羊縱身一躍,獅子再也追不上,
狐貍在旁邊煽風(fēng)點(diǎn)火,你這般強(qiáng)大,難道愿意輸給弱小的羚羊?你不想吃美味嗎?
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獅子覺得有道理,它縱身一躍,可惜沒能跳過,只是從懸崖上狠狠的摔了下去。
狐貍再也不用對(duì)獅子阿諛奉承,它的目的達(dá)到了。
這里講的是激將法。
思辨小課堂告訴我們的是,放棄社會(huì)比較和貼標(biāo)簽,每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己有清晰的認(rèn)知。
真正的強(qiáng)大是清楚自己該干什么,而不是別人說什么我就做什么。
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想一想孩子們的周圍是不是也有這樣的事兒?
“如果你不從這個(gè)高臺(tái)跳下去,你就是膽小鬼。”
因?yàn)閯e人否定了自己,就拼命證明,我不是那樣的。
告訴孩子,標(biāo)準(zhǔn)在自己心中,生命健康大于一切。
同時(shí),書中還提出了一個(gè)問題,激將法沒有一點(diǎn)好處嗎?當(dāng)然不是,適當(dāng)?shù)募⒖梢赞D(zhuǎn)化為動(dòng)力。
問題的關(guān)鍵是在于,是自己主動(dòng)選擇的,還是無意識(shí)中被別人操控的反應(yīng)?
2、狼和小羊-伊索寓言
狼想吃掉正在喝水的小羊,但還是想找個(gè)合理的理由,省得別人說閑話。
于是它說:你把我的水弄臟了。
小羊:我在下游,水是從上游流到下游的。
狼:你去年說過我們的壞話。
小羊:我去年還沒出生。
狼:難道你就沒有犯過錯(cuò)嗎?
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為什么我們我會(huì)挑這樣一個(gè)故事?
因?yàn)樗v的就是人性的惡,和這種找茬的人是沒辦法講道理的。
如果自證沒用,那就想辦法遠(yuǎn)離。
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但是有理有據(jù)的辯解,清晰的表達(dá)自己的想法,可以讓大家了解真相,是有用的,
如果一個(gè)孩子在父母不在場(chǎng)的時(shí)候還能做到這些,真的是很睿智的孩子,也是很成功的家庭教育。
3、宙斯和綿羊-萊辛寓言思辨課
在我們印象中,綿羊一般用來比喻弱小。當(dāng)它向宙斯求助時(shí),
宙斯說,我知道你沒有任何攻擊力,我打算彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。
那么,是讓你嘴里長(zhǎng)出獠牙,還是蹄子里生出利爪?
綿羊搖頭。
那讓你的唾液注入毒液?
綿羊否定。
宙斯說,那讓你額頭長(zhǎng)出犄角?
綿羊還是不同意。
如果你不想被傷害,總得有傷害別人的手段吧?
綿羊嘆了口氣,覺得還是維持原樣比較好,于是宙斯賦予了它過人的智慧。
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看到這個(gè)故事,我想到一個(gè)永恒的話題,孩子被打了就要打回去,可是有些小朋友真的教也教不會(huì),家長(zhǎng)就很著急怎么辦?
首先說明孩子或許比較小,但這真的不一定是壞事,因?yàn)閷?duì)手很強(qiáng)壯的時(shí)候,來硬的必然是吃虧的,
所以,如果教不會(huì)的話,就教孩子智取吧,相信在我們的共同努力下,孩子會(huì)找到屬于自己的好方法。
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這里提到不傷害別人,又能得到保護(hù)自己的辦法有很多,
同時(shí)也留下了一個(gè)話題,我們可以討論一下,綿陽到底是不是弱小?
4、磨坊主父子和驢子-拉封丹寓言
我們都聽說過這個(gè)故事。
當(dāng)父子抬著驢子的時(shí)候,大家都說,他們蠢。
當(dāng)兒子騎上驢時(shí),大家又說,年輕人不懂得尊重父親。
當(dāng)父親騎上去,他們又說,哪有這樣做父親的。
當(dāng)他們都騎到驢子身上時(shí),別人又說,這驢太可憐了。
當(dāng)他們走在驢子后面時(shí),別人又說,你們還是把驢抬起來,省得把鞋底磨破了。
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看,無論我們?cè)趺醋觯瑒e人都有不同的意見。我們唯一能做的就是相信自己,先讓自己滿意。
在思辨小課堂里,也指出了任何人都做不到讓所有人滿意。那么面對(duì)不同質(zhì)疑的時(shí)候,
我們可以嘗試這樣想,“這樣做好嗎?”“我愿意嗎?”不如跟隨著自己的感受,怎么舒服怎么來。
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也可以問一問小朋友,你有過類似的感受嗎?你覺得怎樣做比較好?希望這套書能帶給孩子們不一樣的收獲。
還有兩套和思辨強(qiáng)相關(guān)的,一個(gè)是《思考科學(xué)的孩子》,一個(gè)是《思考世界的孩子》,以前都測(cè)評(píng)過。
《思考科學(xué)的孩子》主要是以科學(xué)為主,腦洞大開的那種。
《思考世界的孩子》以科普科學(xué)為主,更偏哲學(xué),比如:AI可以幫助孩子寫作業(yè)嗎?男孩大腦和女孩大腦又什么不一樣?
很多知識(shí)都顛覆了我的認(rèn)知,它沒直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案,就是讓孩子自己思考。
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