“防守!注意協(xié)防!”“傳球!看準(zhǔn)空檔!”
成都市玉林中學(xué)的籃球館里,吶喊聲與球鞋摩擦聲此起彼伏。校隊(duì)隊(duì)員們正在教練指導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)演練,汗水浸透球衣,眼神卻格外專注。
這不是普通的課后訓(xùn)練,而是玉林中學(xué)“籃球育人”體系的一個(gè)縮影。
從2013年起步,這所曾經(jīng)面臨同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)困境的學(xué)校,做出了一個(gè)關(guān)鍵抉擇:將籃球打造為撬動(dòng)整體育人模式變革的支點(diǎn)。十年過(guò)去,這里不僅走出了多名憑借籃球特長(zhǎng)升入重點(diǎn)高校的學(xué)子,更重要的是,構(gòu)建了一套以籃球?yàn)檩d體的全員育人體系。
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“十年前,我們都在思考,學(xué)校的特色究竟是什么?如何在眾多省級(jí)示范校中走出一條屬于自己的路?”回顧當(dāng)初,玉林中學(xué)黨委書記謝發(fā)超記憶猶新。
當(dāng)時(shí),學(xué)校面臨著教育同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)的困境。“教育的根本任務(wù)是‘立德樹(shù)人’與‘全面發(fā)展’,而非單一的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)。但傳統(tǒng)模式難以承載這一目標(biāo)。”學(xué)校管理層經(jīng)過(guò)深刻反思和深入研討,最終決定:以籃球?yàn)橥黄瓶冢剿黧w教融合、五育并舉的真實(shí)路徑。
“選擇籃球,并非偶然。”謝發(fā)超補(bǔ)充道,“它是最受學(xué)生歡迎的運(yùn)動(dòng),還蘊(yùn)含著團(tuán)隊(duì)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏等豐富的教育價(jià)值,更重要的是,籃球的戰(zhàn)術(shù)思維、團(tuán)隊(duì)文化等,可以與智育、美育結(jié)合,為跨學(xué)科課程與特色文化提供廣闊空間。”
方向既明,一顆籃球,就這樣開(kāi)啟一場(chǎng)持續(xù)十年的教育實(shí)驗(yàn)。
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場(chǎng)地改造成為首要任務(wù),學(xué)校投入資金,將老舊設(shè)施改造為標(biāo)準(zhǔn)化籃球場(chǎng)館。如今,玉林中學(xué)一校四區(qū),實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)的全覆蓋。
師資隊(duì)伍建設(shè)緊隨其后,學(xué)校不僅聘請(qǐng)全運(yùn)會(huì)冠軍、CBA退役運(yùn)動(dòng)員組建“金牌教練團(tuán)”,還選派本校教師參加專業(yè)培訓(xùn),目前已有8名教師獲得國(guó)家一級(jí)籃球裁判資格。
在課程設(shè)置上,學(xué)校創(chuàng)新開(kāi)發(fā)了“基礎(chǔ)普及+專項(xiàng)提升+學(xué)科融合”的三級(jí)體系——基礎(chǔ)層面,將籃球基本技能納入體育必修課,確保“人人會(huì)打球,班班有球隊(duì)”;提升層面,開(kāi)設(shè)籃球裁判法、運(yùn)動(dòng)損傷與康復(fù)、戰(zhàn)術(shù)分析等多門模塊化選修課;融合層面,推動(dòng)籃球與其他學(xué)科的深度交融。
至此,一顆籃球的軌跡,勾勒出一所學(xué)校系統(tǒng)性變革的藍(lán)圖。
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“我們學(xué)校,籃球從來(lái)不是少數(shù)特長(zhǎng)生的專利,而是每個(gè)孩子都能參與的教育活動(dòng)。”在這一理念指導(dǎo)下,玉林中學(xué)構(gòu)建了獨(dú)特的育人生態(tài)系統(tǒng)。
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每年的“籃球活動(dòng)月”,學(xué)科邊界被徹底打通:語(yǔ)文課上學(xué)生要撰寫賽場(chǎng)感悟,數(shù)學(xué)課上要計(jì)算投籃概率和拋物線,物理課上要分析投籃的力學(xué)原理,就連美術(shù)課也要描繪運(yùn)動(dòng)之美。謝發(fā)超說(shuō),籃球場(chǎng)成為最生動(dòng)的“生成性課堂”,學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而真實(shí)。
為了解決“訓(xùn)練影響學(xué)習(xí)”的難題,學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施“學(xué)業(yè)+訓(xùn)練”雙軌制管理模式,為每名籃球特長(zhǎng)生都制定了個(gè)性化培養(yǎng)方案,由教練員和文化課教師共同負(fù)責(zé)。“確保訓(xùn)練與學(xué)習(xí)兩不誤。”玉林中學(xué)籃球隊(duì)主教練魏太平介紹。
學(xué)校同時(shí)構(gòu)建設(shè)計(jì)“班級(jí)-校區(qū)-省市-全國(guó)”四級(jí)賽事體系,讓每個(gè)學(xué)生都能找到屬于自己的舞臺(tái),確保人人可參與、層層有提升。學(xué)生楊錦豪的故事就是最好例證——從高一班級(jí)聯(lián)賽的“板凳隊(duì)員”起步,憑著對(duì)籃球的熱愛(ài)與堅(jiān)持,一步步成長(zhǎng)為四川省冠軍隊(duì)伍的主力成員,最終憑借優(yōu)異表現(xiàn)被重慶大學(xué)錄取。
籃球,就這樣從一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),演化為一套貫通課堂、學(xué)業(yè)與賽事的全息育人語(yǔ)言。
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這場(chǎng)籃球?qū)嵺`,正在深刻改變著玉林中學(xué)學(xué)生的精神樣貌。
在這里,傳統(tǒng)的師生關(guān)系被重塑,構(gòu)建起基于共同目標(biāo)和相互信任的“成長(zhǎng)共同體”。
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“我印象最深刻的就是那年期末考試前,馮老師怕我們受傷,硬是不讓打球;等考完了才說(shuō)‘都去打球吧’,可那時(shí)候哪里還有球場(chǎng)啊,早被搶完了。”一場(chǎng)畢業(yè)同學(xué)返校的同學(xué)會(huì)上,已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校快10年的同學(xué)們笑談起當(dāng)年,印象里最深的還是跟籃球相關(guān)的故事。
就連學(xué)校的評(píng)價(jià)體系也發(fā)生了深刻變革。賽場(chǎng)上展現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)力、逆境中表現(xiàn)的韌性、在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮的協(xié)作價(jià)值,與考試分?jǐn)?shù)同樣重要。“我們構(gòu)建了多元評(píng)價(jià)體系,讓每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)都能被看見(jiàn)。”分管藝體工作的副校長(zhǎng)但菊芬強(qiáng)調(diào)。
2022年四川省中學(xué)生籃球決賽的那記壓哨絕殺,至今仍被師生們津津樂(lè)道。比賽最后3秒,玉林中學(xué)隊(duì)落后2分。暫停時(shí),隊(duì)長(zhǎng)鄧文樂(lè)對(duì)圍攏的隊(duì)友們堅(jiān)定地說(shuō):“還記得戰(zhàn)術(shù)課練的‘底線掩護(hù)配合’嗎?相信彼此!”
回到賽場(chǎng),球在隊(duì)員間快速傳遞,終場(chǎng)哨響前0.5秒,投出了絕殺球。
“那一刻,我們不是在打球,是在踐行教練常說(shuō)的——‘把訓(xùn)練場(chǎng)上的每一次重復(fù),變成賽場(chǎng)上的肌肉記憶’。”賽后,隊(duì)員們動(dòng)情回憶。
這記絕殺,不僅是技術(shù)的勝利,更是紀(jì)律、信任與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教育成果在關(guān)鍵時(shí)刻的閃光。
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走進(jìn)今天的玉林校園,籃球文化已深深融入每個(gè)角落。
教學(xué)樓里懸掛的“籃球明星榜”記錄著學(xué)生的成長(zhǎng)足跡,“籃球活動(dòng)月”成為全校期待的校園節(jié)日,“做好人、讀好書、打好球”的九字隊(duì)訓(xùn),已內(nèi)化為師生共同的精神坐標(biāo)。
十年深耕,碩果自成。學(xué)校獲得全國(guó)賽西南賽區(qū)冠軍3項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng),多次沖入全國(guó)賽八強(qiáng),憑借成功的籃球育人實(shí)踐,玉林中學(xué)先后被授予為“全國(guó)青少年校園籃球特色學(xué)校”“四川省籃球項(xiàng)目后備人才基地”“成都市籃球高水平運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目預(yù)備隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)支持單位”等榮譽(yù)。
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近五年,超過(guò)50名學(xué)生憑借籃球特長(zhǎng)升入電子科大、西南大學(xué)等高校;部分學(xué)生走向職業(yè)運(yùn)動(dòng)員、教練員、體育管理等領(lǐng)域;更寶貴的是,所有參與學(xué)生都收獲了領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)作精神和抗挫能力等核心素養(yǎng)。“我們不是在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員,而是在培養(yǎng)完整的人。”黨委書記謝發(fā)超表示。
如今,學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)正在產(chǎn)生更廣泛的影響。作為成都市籃球后備人才基地,學(xué)校向薄弱學(xué)校輸出課程、培訓(xùn)教練,為體教融合提供可復(fù)制的“玉林方案”。
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夕陽(yáng)西下,籃球館里的訓(xùn)練聲漸漸平息。學(xué)生們收拾裝備,走向教室的身影在余暉中拉長(zhǎng)——這條由籃球鋪就的育人之路,正如這抹斜陽(yáng),溫暖而綿長(zhǎng)。
“技術(shù)會(huì)進(jìn)步,設(shè)施會(huì)更新,但育人的初心永遠(yuǎn)不會(huì)改變。”
十年,玉林中學(xué)用一顆籃球,叩響了教育改革的另一扇門,也勾勒出“以體育人、以文化人”的生動(dòng)曲線。
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