第38屆北京圖書訂貨會 | 華東師范大學(xué)出版社教育心理類新書

教育心理類

READING BOOK

書的妙處在于，讓你足不出戶就能踏上旅程。

教育心理類

“大中小一體化人工智能通識教育教材”（12冊）

華東師范大學(xué) 組編

緊扣國家人工智能教育指南，持續(xù)推進大中小一體化人工智能通識教育教材建設(shè)，通過螺旋上升式課程設(shè)計，實現(xiàn)教材、項目實踐和教師培養(yǎng)的立體化解決方案培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用人工智能技術(shù)解決實際問題的意識、思維和能力，為各類院校人工智能教育教學(xué)提供示范引領(lǐng)樣本。

《AI賦能教育：從教學(xué)創(chuàng)新到專業(yè)發(fā)展》

柴少明 著

978-7-5760-6528-2

86.00元

本書構(gòu)建了一個“理念—原則—實踐”三位一體的賦能體系。它源于作者的理論積淀與實踐探索，并精準(zhǔn)回應(yīng)了一線教師的真實需求。全書首先提出了AI賦能的理念與教師AI素養(yǎng)的框架和提升路徑；接著解鎖了以DeepSeek為代表的生成式AI的核心能力與提示詞工程；隨后深入探討了AI作為教學(xué)創(chuàng)新的“協(xié)同伙伴”，如何融入教學(xué)全流程，聚焦“備課、課堂、學(xué)習(xí)、評價”四大核心場景，賦能具體的教學(xué)場景和任務(wù)，并提供了大量具體、可操作的實踐案例；接著將視野拓展至教師自身成長，詳解AI如何助力教研反思、課題申報、論文寫作乃至創(chuàng)建教育智能體，賦能教學(xué)創(chuàng)新和教師專業(yè)發(fā)展；最后，展望了AI的未來趨勢與教師的新使命。

《“人工智能+教育”理論與應(yīng)用開發(fā)實踐》

馮翔 著

978-7-5760-6572-5

68.00元

本書內(nèi)容主要圍繞“人工智能+教育”的背景和需求、“人工智能+教育”理論和技術(shù)范式、“人工智能+教育”應(yīng)用的普適開發(fā)實踐路線、“人工智能+教育”應(yīng)用的倫理這四個大的方面展開。本書以通識、實踐、反思相結(jié)合為基本理念，內(nèi)容逐步推進，從人工智能和教育及二者結(jié)合的通識感知到人人都能動手的快速實踐，再到對所設(shè)計實踐的人工智能教育應(yīng)用的倫理反思，形成一個完整的認知、實踐和思考反思閉環(huán)，從而增長促進教育工作者對于當(dāng)今的教育、人工智能技術(shù)以及應(yīng)用實踐倫理的理解。

《國家教師發(fā)展報告（2023-2024年）

——教師待遇保障》

李廷洲 王亞男 吳晶 等 著

978-7-5760-6350-9

68.00元

本報告緊扣國家教育強國戰(zhàn)略與2024年中央關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的文件要求，聚焦新時代教師待遇保障核心議題。課題組跨越31個省級行政區(qū)，采集逾萬份調(diào)查問卷，開展多地域深度調(diào)查，用扎實的田野調(diào)查揭示教師待遇的“真問題”。從特殊教育教師待遇到縣域教師薪酬差異，從編制內(nèi)外待遇差距到非教學(xué)負擔(dān)過重，諸多現(xiàn)實痛點被精準(zhǔn)捕捉。報告不僅診斷問題，更注重開方施策，既有對教育強國所需待遇制度的頂層設(shè)計，也有針對中小學(xué)教師待遇內(nèi)部差異的精準(zhǔn)方案，特別是提出數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師待遇保障的新方向。

《系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計（第九版）》

[美]沃爾特·迪克 盧·凱瑞 詹姆斯·凱瑞 著

樓連娣 劉文令 劉夢蓉 譯

龐維國 審校

978-7-5760-5707-2

128.00元

本書第九版首先介紹了教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)方法模型，然后圍繞模型中的“確定教學(xué)目標(biāo)、進行教學(xué)分析、分析學(xué)習(xí)者與情境、書寫行為表現(xiàn)目標(biāo)、開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)參照測驗項目、開發(fā)教學(xué)策略、開發(fā)和選擇教學(xué)材料、設(shè)計和實施形成性評價、修改教學(xué)、設(shè)計和實施總結(jié)性評價”等步驟，深入探討教學(xué)設(shè)計理論，著重介紹完成每一個步驟的具體操作方法，并通過精心繪制的圖表展示其學(xué)術(shù)、商業(yè)應(yīng)用和背景研究。這是一本“在做中學(xué)”的實用手冊，書中提供了大量源自不同領(lǐng)域、涵蓋不同學(xué)習(xí)結(jié)果類型的教學(xué)設(shè)計案例，同時還配備了兩個貫穿教學(xué)設(shè)計各個步驟的完整案例，借助這兩個完整案例的學(xué)習(xí)，你可以系統(tǒng)地經(jīng)歷一個完整的教學(xué)設(shè)計過程，從而全面掌握教學(xué)設(shè)計的基本技能。

《聰明教學(xué)8原理：基于學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)策略》（第二版）

[美]瑪莎·C. 拉維特 等 著

龐維國 等譯

978-7-5760-6371-4

78.00元

作為《聰明教學(xué)7原理：基于學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)策略》的第二版，本書更新并擴充了第一版的研究成果，更加深入地探討了學(xué)習(xí)的社會和情感成分。除了涉及學(xué)生的已有知識、動機、發(fā)展水平、學(xué)習(xí)反饋等視角，本書還探討了權(quán)利、身份、歸屬感與教學(xué)和學(xué)習(xí)的關(guān)系。

教育治理與領(lǐng)導(dǎo)力叢書（第二輯）

王定華 總主編

《課程發(fā)展學(xué)（第9版）》

[美]威廉·R.戈登二世 羅斯瑪麗·T. 泰勒 著

王愛松 譯

978-7-5760-5793-5

98.80元

《課程發(fā)展學(xué)》（第9版）旨在幫助學(xué)習(xí)者在課程開發(fā)、課程規(guī)劃、課程與教學(xué)、課程改革和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力等各方面系統(tǒng)掌握課程的學(xué)習(xí)需求。新版在保留了豐富的歷史視角的同時，增加或擴展了諸如ESSA、數(shù)字方向、英語學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)科學(xué)和基于標(biāo)準(zhǔn)的課程系統(tǒng)（教學(xué)和評估）等新的主題。

全書分為六個部分，內(nèi)容循序漸進，理論研究和實踐指導(dǎo)融為一體，提供了許多學(xué)校和學(xué)區(qū)的實踐例證。考察了課程開發(fā)的理論維度和實踐過程，評述了承擔(dān)開發(fā)課程的主要責(zé)任的各種人員，并描述了課程開發(fā)的各種模式，其中包括“課程系統(tǒng)開發(fā)的戈登泰勒模式”，該模式旨在積極影響學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)時代里的學(xué)習(xí)結(jié)果。此外還具體闡述了課程和教學(xué)的宗旨與目的以及如何實施和評估課程和教學(xué)

《教師行動研究（第3版）》

[美]瑪麗·路易斯·霍利 喬安妮·M. 阿爾哈 溫迪·C. 卡斯汀 著

李莉文 譯

978-7-5760-6353-0

99.80元

不僅是理論指南，更是教師解決日常教學(xué)問題的行動手冊；

把教學(xué)反思變成研究能力，讓每一次課堂實踐都成為專業(yè)進階。

《教師行動研究》（第3版）突破了傳統(tǒng)教師發(fā)展讀物的理論窠臼，將行動研究重新定義為教師專業(yè)成長的必然路徑——因為卓越教學(xué)的本質(zhì)就是持續(xù)地學(xué)術(shù)探究。作者巧妙地將反思循環(huán)理論融入實踐指南，幫助教師培養(yǎng)多元認知能力，在與同行的協(xié)作中成長為更具反思精神的教育實踐者，為教育工作者構(gòu)建了一個系統(tǒng)的協(xié)作式問題解決框架，生動詮釋了行動研究作為課程開發(fā)與教學(xué)評估方法論的核心價值。

本書最顯著的學(xué)術(shù)價值在于，它系統(tǒng)論證了教師如何通過“問題聚焦—行動實施—過程記錄—深度分析”的研究閉環(huán)，將日常教學(xué)挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為專業(yè)發(fā)展契機。這種將教育敘事與學(xué)術(shù)研究有機融合的寫作范式，使復(fù)雜的行動研究理論變得親切可感，為教師和研究者提供了兼具學(xué)術(shù)深度和實踐溫度的專業(yè)發(fā)展指南。

《今日幼兒教育（第15版）》

[美]喬治·莫里森 羅琳?布雷芬尼 瑪麗·讓·沃伊卡 著

邵文實 譯

978-7-5760-6089-8

268.00元

《今日幼兒教育》（第15版）是國際幼兒教育領(lǐng)域的權(quán)威教材，30余年間歷經(jīng)15次修訂，動態(tài)追蹤全球幼兒教育的理論研究動態(tài)與課程實踐前沿。本版書包括幼兒教育的專業(yè)發(fā)展、歷史理論、項目服務(wù)、教學(xué)實踐與特殊需求五大模塊，形成具有學(xué)術(shù)縱深與實踐張力的內(nèi)容體系，構(gòu)建起當(dāng)前幼兒教育的理論框架與實踐路徑，完整呈現(xiàn)了從專業(yè)發(fā)展到課程實施的幼兒教育生態(tài)系統(tǒng)。

《閱讀的教與學(xué)（第10版）》

[美]喬安妮·L. 瓦卡 理查德·T. 瓦卡 瑪麗·K. 戈夫 等 著

王穗蘋 楊錦綿 譯

978-7-5760-6082-9

168.00元

本書以循證研究為基礎(chǔ)，深度對接美國國家共同核心標(biāo)準(zhǔn)等政策框架，全面覆蓋閱讀教學(xué)的哲學(xué)理念、實踐策略與評估方法：解析閱讀認知的科學(xué)機制，明確教學(xué)規(guī)范；提供全階段教學(xué)方案，兼顧學(xué)習(xí)困難者與多樣化學(xué)習(xí)需求，通過展示對“響應(yīng)式閱讀干預(yù)”（RTI）的理解與運用，鼓勵教師以有意義和值得反思的方式進行閱讀教學(xué)；整合技術(shù)工具與跨媒介素養(yǎng)培養(yǎng)策略，助力學(xué)生在多元文本形態(tài)中提升信息篩選與批判思考能力。

《學(xué)生教育評估（第8版）》

[美]蘇珊·M. 布魯克哈特 安東尼·J. 尼特科 著

張立峰 譯

《學(xué)生教育評估》（第8版）是教育評估領(lǐng)域的經(jīng)典實用教材，歷經(jīng)多版修訂仍保持行業(yè)權(quán)威地位。本書聚焦教師核心需求，系統(tǒng)覆蓋教育評估全流程，從教學(xué)與評估整合計劃的制定，到形成性評估策略的運用與有效反饋的提供，再到客觀評估、表現(xiàn)評估與組合評估的精準(zhǔn)設(shè)計，均給出具體操作指引。書中不僅包含評估結(jié)果與家長溝通的實用方法，還詳細解讀了國家規(guī)定測試及標(biāo)準(zhǔn)化成績測試的解讀邏輯，助力教師全面掌握評估相關(guān)技能。

《特殊教育導(dǎo)論（第15版）》

[美]丹尼爾·P. 哈拉漢 佩奇·C. 普倫 詹姆斯·M. 考夫曼 著

王庭照 譯

《特殊教育導(dǎo)論》（第15版）是特殊教育領(lǐng)域的權(quán)威入門經(jīng)典，歷經(jīng) 15 次修訂迭代，持續(xù)緊跟特殊教育理論研究與實踐發(fā)展前沿。本書全面介紹特殊學(xué)習(xí)者的身心特點與教育規(guī)律，既涵蓋殘疾和資優(yōu)學(xué)生的心理學(xué)、社會學(xué)及醫(yī)學(xué)相關(guān)知識，又著重強化課堂教學(xué)實踐指導(dǎo)，為特殊教育工作者和普通教育工作者搭建專業(yè)認知框架。本版在保留核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化升級，延續(xù)并豐富了互動學(xué)習(xí)資源，新增更多貼合當(dāng)下教學(xué)場景的案例與熱鏈接資源，以更直觀的呈現(xiàn)方式助力讀者理解核心知識。

大夏書系

《思維改變課堂：思維素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)與測評》

趙希斌 著

978-7-5760-6199-4

59.80元

本書分析了22組基本思維過程以及人們在日常生活中如何運用這些思維過程面對和解決問題，同時將這些思維過程與教學(xué)緊密關(guān)聯(lián)起來，通過具體的例子分析如何在教學(xué)中真正調(diào)動和優(yōu)化這些思維過程，如何對學(xué)生的思維素養(yǎng)進行培養(yǎng)和測評，澄清了需要注意的關(guān)鍵點、方法和策略。

《讓學(xué)生愛上你的教學(xué)2：從設(shè)計到實施》

凌宗偉 著

978-7-5760-6358-5

69.80元

圍繞教學(xué)設(shè)計與實施，作者從教學(xué)設(shè)計的基本理論與原則，“吃透教材”是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)目標(biāo)與有效教學(xué)，“LOTIAR”教學(xué)設(shè)計框架下的設(shè)計與實施，個性化教學(xué)的藝術(shù)：提供學(xué)習(xí)支架，實現(xiàn)有效反饋，評課：評什么，怎么評等六個部分展開了論述，以期讓教師的教學(xué)更有目的性，讓課堂充滿活力和創(chuàng)意。

《思辨性閱讀：AI時代的教與學(xué)》

劉莘 著

978-7-5760-6357-8

65.00元

全書分為“教學(xué)篇”和“拓展篇”，致力于探討人的能力如何在AI時代免于異化而得以發(fā)展。教師作為培養(yǎng)人的主體，必須提高思辨性閱讀能力，始終保持清醒，并持續(xù)不斷地反思自己的教學(xué)實踐。與此同時，教師的思辨性閱讀才能帶來學(xué)生的思辨性閱讀。本書指出了當(dāng)下思辨性閱讀存在的若干誤區(qū)，提出了思辨性閱讀的教學(xué)方法，并探討了如何以思辨性閱讀促進教育教學(xué)改革。這些都是當(dāng)下需要教師關(guān)注的命題。

《蘇霍姆林斯基教育學(xué)十講》

魏智淵 著

978-7-5760-6282-3

65.00元

本書基于對蘇霍姆林斯基幾乎全部作品的研究，提綱挈領(lǐng)地提煉出了十個最重要的大概念，將蘇霍姆林斯基的教育學(xué)精華進行了精辟的概括，并使之結(jié)構(gòu)化，有利于讀者全面而深入地把握蘇霍姆林斯基教育思想的核心。這十個大概念，涉及人格、智力、社會化水平等方面的內(nèi)容，全息性地展示了教育教學(xué)的方方面面。尤其重要的是，對這些大概念的深入闡述，是結(jié)合著新課程改革進行的，是一個立足于新課程，與蘇霍姆林斯基的教育學(xué)思想反復(fù)對話的過程。

《概念探究教學(xué)——促進可遷移理解的策略》

[美]卡拉·馬歇爾 雷切爾·弗倫奇 著

鐘驚雷 曲茜美 譯

978-7-5760-6442-1

59.80元

為設(shè)計課程和教學(xué)提供了完整的指南。

這是一本中小學(xué)教師能夠理解和應(yīng)用在課堂上的書。概念教學(xué)是連接規(guī)則教學(xué)和原理教學(xué)的橋梁，概念教學(xué)如何按照學(xué)習(xí)科學(xué)與教學(xué)科學(xué)的新認識來提出可遷移理解的策略，這是本書的視角。本書按照概念教學(xué)的過程，從學(xué)習(xí)者投入、聚焦、調(diào)研、組織、概括、遷移和反思等幾個重要學(xué)習(xí)過程步步深入揭示概念教學(xué)的特征。

《督導(dǎo)視角看校長

——校（園）長任期結(jié)束綜合督導(dǎo)評估的上海實踐》

上海市教育督導(dǎo)事務(wù)中心編寫組 著

978-7-5760-6433-9

68.00元

本書基于深化新時代教育評價改革和教育督導(dǎo)體制機制的要求，圍繞提升中小學(xué)幼兒園校（園）長領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)校辦學(xué)活力的雙重目標(biāo)，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)監(jiān)督、指導(dǎo)、評估的功能，聚焦督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)、實施路徑、結(jié)果運用三個關(guān)鍵問題，依托數(shù)智賦能、多元評價的督導(dǎo)專業(yè)支持系統(tǒng)，展開頂層設(shè)計、市區(qū)聯(lián)動、協(xié)同推進，系統(tǒng)總結(jié)了上海市作為全國試點開展中小學(xué)幼兒園校（園）長任期結(jié)束綜合督導(dǎo)評估的創(chuàng)新實踐，為探索教育督導(dǎo)賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供路徑、策略與方法。

《面向復(fù)雜工程問題解決的融創(chuàng)學(xué)習(xí)設(shè)計與實踐》

孫妍妍 著

978-7-5760-5989-2

58.00元

本書基于新工科建設(shè)背景，從復(fù)雜工程問題解決的本質(zhì)出發(fā)，立足于學(xué)生在動態(tài)情境中的認知規(guī)律與學(xué)習(xí)表現(xiàn)，創(chuàng)新性地構(gòu)建了“融創(chuàng)認知”系統(tǒng)化教學(xué)框架，為教育研究提供了可操作的分析工具，為教師開展跨學(xué)科教學(xué)提供了系統(tǒng)化的指導(dǎo)思路。

社會與情感能力培養(yǎng)叢書

《社會與情感教育：關(guān)鍵能力及其培養(yǎng)》

黃忠敬 等 著

978-7-5760-6534-3

69.00元

本書重點關(guān)注社會與情感教育中幾種“五指能力”——情緒力、共情力、合作力、責(zé)任力、創(chuàng)造力的研究和培養(yǎng)，并通過 what—why—how—where 四個方面來展開，回答每個能力是什么、為什么重要、如何培養(yǎng)以及從哪里獲取資源等問題。

《培育情緒力》

張靜 張麗君 著

978-7-5760-6612-8

39.00元

本書立足中小學(xué)生情緒發(fā)展規(guī)律，分理論與實踐兩篇。以情緒識別、表達、理解分析、調(diào)節(jié)為四維核心，構(gòu)建小學(xué)低年級（8課時）與小學(xué)高年級/初中（13課時）差異化課程。通過游戲互動、角色扮演、情景演繹等體驗式教學(xué)，傳授情緒管理實用方法，幫助學(xué)生識別情緒信號、合理表達感受、理解他人心境、科學(xué)調(diào)節(jié)壓力與焦慮，兼顧身心健康、學(xué)業(yè)提升與人際和諧，為青少年成長筑牢情緒基石，助力其從容應(yīng)對成長中的情感挑戰(zhàn)。

《培育沖突化解力》

沈曉敏 程力 著

978-7-5760-6564-0

39.00元

全書分理論與實踐兩篇，以4大單元18個課時構(gòu)建系統(tǒng)課程，從認識沖突回應(yīng)方式、解析沖突成因，到掌握有效溝通技巧、學(xué)做同伴調(diào)解人，層層遞進。融入體驗式教學(xué)、英式圍談會等多元方法，搭配真實案例與實操任務(wù)，助力中小學(xué)生正確認識沖突、樹立非暴力理念、培養(yǎng)共情與共贏思維，學(xué)會建設(shè)性化解人際沖突，為個人社會化與校園和諧賦能。

《高質(zhì)量師幼互動：面向0—6歲嬰幼兒的11個關(guān)鍵點》

[瑞士]凱特琳·沃特-拉格 夏娟 編著

978-7-5760-5834-5

88.00元

本書由國際知名幼兒教育學(xué)者凱特琳·沃特-拉格與具有中西跨文化背景的研究者夏娟博士聯(lián)合編著，基于十余年實證研究，提煉出提升0—6歲師幼互動質(zhì)量的11個科學(xué)關(guān)鍵點，為教育者提供清晰、實用的方向引領(lǐng)。創(chuàng)新性地應(yīng)用視頻教研工作法，通過理論解析、實踐案例和互動工作坊，幫助教師將高質(zhì)量互動融入日常教學(xué)，并內(nèi)化成適合本園、本班的行動計劃，尤其關(guān)注融入日常的語言教育和進餐環(huán)節(jié)的師幼互動等具體場景。適合幼兒教師、園所管理者及師資培訓(xùn)者使用，助力教師突破專業(yè)成長瓶頸，促進幼兒園質(zhì)量提升。

《幼兒教師基本功：愛上剪紙》

張晨華 李慰宜 編著

978-7-5760-4533-8

58.00元

本書以傳承與發(fā)展剪紙文化為理念，既保留傳統(tǒng)剪紙簡約寫意特色，又借鑒西方剪紙組合手法，按剪直線、沿輪廓線剪紙、組合剪紙等8種基本方法由簡到難編排，含多個實例。每個實例含“內(nèi)容與方法”和“情景與創(chuàng)造”，作者手繪剪法流程，能夠做到示范明確，步驟清晰。實例素材還配以作者自編的繪本故事等，剪法和主題式教學(xué)融為一體，德育和美育同步實施。既能助力幼兒教師開展教學(xué)，又能讓幼兒感受剪紙藝術(shù)與中華優(yōu)秀文化的魅力。

《孩子是天生的運動家：

基于兒童立場的幼兒園運動實踐與探索》

符芳 編著

978-7-5760-6482-7

68.00元

本書是靜安區(qū)威海路幼兒園多年的課程實踐總結(jié)，不僅僅是一本案例集，而是從運動促進幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的角度出發(fā)，結(jié)合了前沿的幼兒運動研究理論，闡述了在教育理念的轉(zhuǎn)變中，教師對幼兒的觀察分析支持是如何悄然發(fā)生變化的，教師是如何從一日生活中捕捉到教育契機的，教師又是如何發(fā)揮教育智慧的。本書分為五章，第一章闡述前沿的幼兒運動研究理論；第二章闡述幼兒園中的運動場地如何設(shè)計規(guī)劃；第三章闡述運動時如何提供材料，如何通過材料控制運動量；第四章闡述運動中的生生互動；第五章闡述運動中的師幼互動。

《基于指南的師幼互動要素解析與質(zhì)量提升》

黃瑾 韓春紅 李琳 劉婷 張莉 著

978-7-5760-5636-5

78.00元

本書是由中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心華東師范大學(xué)分中心研究團隊基于《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合國際化師幼互動權(quán)威體系所研發(fā)的一套本土化師幼互動提升課程資源。內(nèi)容涉及師幼互動政策解析、指標(biāo)闡釋、案例分析、發(fā)展水平、策略建議等，以“師幼互動”關(guān)鍵要點為主要內(nèi)容，提煉18個關(guān)鍵要素，進行理論剖析，政策解讀，同時提供有效落實《評估指南》中“師幼互動”指標(biāo)的路徑分析實踐案例，以提高教師開展高質(zhì)量互動的能力，適用于幼兒園教師、教研員、職前師范生等的專業(yè)提升。

《非權(quán)威式父母互助沙龍指南》

王茜 王妍人 主編

978-7-5760-6555-8

65.00元

本書立足于新時代家庭教育需求，創(chuàng)新性地提出“非權(quán)威式父母互助沙龍”模式，旨在構(gòu)建家長自主思考、互助成長的實踐平臺。全書共六章，系統(tǒng)闡述了該模式的理念體系、操作方法和實踐案例。在理論層面，深入剖析了“非權(quán)威式父母互助沙龍”的理念與精神、理論體系與內(nèi)容；在實踐層面，詳細設(shè)計了40個主題的沙龍操作方案，涵蓋0-6歲兒童發(fā)展的各個關(guān)鍵領(lǐng)域。每個主題都包含理論精要和分步指導(dǎo)，確保在學(xué)校、社區(qū)等不同場景中易于實施。本書特別強調(diào)家長的主體地位，認為每個陪伴孩子成長的父母都是獨特的養(yǎng)育專家。通過創(chuàng)設(shè)互助交流空間，既能讓家長獲得情感支持，又能促進經(jīng)驗共享和反思提升。這種模式不僅解決具體養(yǎng)育問題，更能培養(yǎng)家長在不確定性中保持覺知與反思的能力，最終實現(xiàn)與孩子的共同成長。

《中國教育政策評論2024（下）》

袁振國 主編

978-7-5760-6529-9

98.00元

《中國教育政策評論》是以評論中國教育政策熱點及難點問題為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)集刊，自創(chuàng)刊以來一直秉持“教育研究密切聯(lián)系實踐，服務(wù)決策”的精神。本集刊針對中國教育發(fā)展過程中的重大理論問題和實踐問題進行了專門探討，已連續(xù)被確立為CSSCI核心來源集刊。本輯為“2024（下）”，圍繞“美育”主題，具體探討了美育的理論創(chuàng)新、政策走向、評價機制、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、實踐路徑以及教師的美育素質(zhì)提升等內(nèi)容，旨在更好地推動美育的深入發(fā)展，深化其內(nèi)在價值與外延拓展。

《大學(xué)美育》

朱志榮 劉彥順 主編

978-7-5760-5946-5

49.90元

以審美滋養(yǎng)心靈，以美育傳承文明。

本書充分發(fā)揮美育課程在高校美育浸潤行動中的主渠道作用，為各學(xué)科的交叉融合提供了新的美學(xué)視角。全書前五章總論大學(xué)美育的本質(zhì)、功能與歷史，后七章則是分論不同類型的美育形態(tài)，在科技與人文之間架起交流的橋梁。

《后調(diào)性視野下的中國民族調(diào)式和聲研究

——線性思維和聲及其風(fēng)格導(dǎo)向》

姚恒路 著

978-7-5760-5797-3

128.00元

本書圍繞中國民族音樂在當(dāng)代語境中重新建構(gòu)其多聲部體系的核心命題展開。全書以“后調(diào)性視野”為總綱，將民族調(diào)式、線性思維和聲以及作曲實踐置于一個動態(tài)關(guān)聯(lián)的理論框架之中，分為五個相互關(guān)聯(lián)的部分：從線性思維和聲的歷史溯源，到五聲性調(diào)式內(nèi)部結(jié)構(gòu)的深度剖析，再到后調(diào)性音樂中音程控制的邏輯遞進，最后以系統(tǒng)化寫作訓(xùn)練呈現(xiàn)理論的實際落點。各部分既是彼此獨立的技術(shù)與觀念側(cè)面，又構(gòu)成作者整體音樂思想的有機系統(tǒng)。

《教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化探索

——中小學(xué)音樂小微單元教材教法分析案例集》

席恒 主編

978-7-5760-6378-3

88.00元

《教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化探索——中小學(xué)音樂小微單元教材教法分析案例集》由華東師范大學(xué)音樂學(xué)院席恒教授主編，匯聚上海市各區(qū)音樂教研員、骨干教師及名師工作室力量編寫完成。全書以“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)化”為核心理念，積極呼應(yīng)新課標(biāo)提出的“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向與《中小學(xué)音樂單元教學(xué)設(shè)計指南》精神，分“音樂表現(xiàn)力”“音樂文化語境”“音樂與其外部聯(lián)結(jié)”三大板塊，精選教材中頻率高、經(jīng)典性強的音樂作品，圍繞教材分析、教法分析、問題鏈設(shè)計與思維導(dǎo)圖展開案例剖析。書中“小微單元”案例注重突出重點、把握關(guān)鍵，探索結(jié)構(gòu)化教學(xué)在有限課堂時段內(nèi)的有效落地，既關(guān)注審美價值，又凸顯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵價值。案例全部來源于真實課堂實踐，兼具理論深度與操作性，不僅適合新教師學(xué)習(xí)借鑒，也可為資深教師深化教改提供啟示，對全國中小學(xué)音樂教學(xué)與課程改革均具有推廣價值。

《教學(xué)的活力：教師的情緒與自我成長》

[美]杰·施羅德 著

竇衛(wèi)霖 黃逸寧 譯

978-7-5760-6449-0

58.00元

本書分為四個部分：第一部分說明了教師自身狀態(tài)對課堂的影響；第二部分探討了在不同情境中能幫助教師維持健康自我的技能；第三部分關(guān)注那些超出教師極限、讓教師進入高度敏感狀態(tài)的時刻，并提供了恢復(fù)到健康狀態(tài)的方法；第四部分則介紹了構(gòu)建持久健康自我的簡單方法，讓教師能夠在充滿壓力的教學(xué)環(huán)境中更好地應(yīng)對各種變化。

《社會認知：以心靈之眼理解人間萬象》

[美]戴維·漢密爾頓 史蒂文·斯特羅斯納 著

陳文鋒 董妍 吳勝濤 邢采 譯

978-7-5760-6305-9

128.00元

社會認知是研究人們在觀察、參與和適應(yīng)社會生活時如何加工、存儲和使用他們所遇到的信息的科學(xué)。在生活的各個領(lǐng)域，人們不斷地獲取新信息，對其進行深入思考，將其表征在記憶中，并利用它指導(dǎo)自己的行為。本書總結(jié)了社會認知的歷史根源，探討了它與其他傳統(tǒng)以及社會心理學(xué)中的重要先驅(qū)研究的關(guān)系。

編輯：黃楊圓

制作：劉曉帆

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