鑄牢共同體 共圓中國夢 | 以多元舉措推動中華民族共同體意識扎根校園

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鑄牢中華民族共同體意識，教育先行是關鍵。這兩年，鞏留縣聚焦這一主線，引導轄區各學校把相關教育內容貫穿課堂教學、校園文化建設，實踐活動等各個環節，引導學生厚植正確的民族歷史認知，不斷深化“五個認同”，為民族團結進步事業注入強勁動力。

課堂是鑄牢中華民族共同體意識教育的主陣地。走進鞏留張家港實驗學校的課堂，道德與法治課程早已超越了傳統意義上的知識傳授，成為涵養家國情懷、厚植民族認同的重要載體。教師以“潤物細無聲”的方式，將中華優秀傳統文化、革命文化與社會主義先進文化有機融入教學內容，引導學生從歷史縱深和現實維度理解中華民族多元一體格局的形成與發展。這樣的課堂不僅傳遞知識，更在情感共鳴中播撒民族團結的種子。

鞏留張家港實驗學校學生阿茹娜·昂沙爾：“在所有的課程中，我最愛道德與法治課，老師會講各種民族小伙伴互幫互助的故事，教我們團結互助。在學校我們和不同民族同學一起學習、游戲、親如手足，我要從小事做起，和大家一起鑄牢中華民族共同體意識，做有擔當的小學生。”

鞏留張家港實驗學校教師索菲婭：“在日常教學中，我們深挖教材，結合小學道德與法治教材中的民族團結、家國情懷相關內容，補充新疆本地各民族交往交流交融的鮮活案例，如鄰里互助、共建家鄉故事等，通過采用情景模擬故事講述、小組討論等方式，將抽象的鑄牢中華民族共同體意識，轉化為可感可知的課堂體驗，厚植學生的中華民族認同與家國情懷。”

課堂之外，校園文化環境同樣處處彰顯民族團結主題。校外的文化長廊展示了傳統文化與習近平新時代中國特色社會主義思想相關內容，學校的走廊里，模范人物、感恩情懷、節氣生肖文化等展板元素都由學生自己布置。這種全方位、立體化的育人環境，讓文化認同融入校園每個角落，讓文化認同融入校園每個角落。同時，多元化的社團活動也為學生搭建了共學共樂的廣闊平臺。學校依托優質教育資源，組建了無人機、書法等多個特色社團，各族學生根據興趣自由選擇、結伴參與，在合作中增進了解、深化友誼，在共同完成任務的過程中學會分工協作、彼此欣賞、互助共進，推動“三個離不開”“五個認同”思想在師生心中扎根，逐漸形成“中華民族一家親”的情感紐帶與價值共識。

鞏留張家港實驗學校副校長劉梓晨：“我們學校是一個多民族的大家庭，各民族的學生混班混宿混餐、互相交往交流交融。除此之外，我們還開設了多樣化的社團活動，融入剪紙、書法、舞龍、舞獅等傳統文化。學校每學年開展開筆禮、青春禮、成長禮等多樣化的儀式教育，讓學生從小鑄牢中華民族共同體意識。”

如今，在鞏留縣各學校，民族團結已內化為一種日常習慣、一種精神氣質。學生在共學共樂中共建共享，在交往交流中交融共進，真正實現了從“知道”到“認同”再到“踐行”的升華。全縣教育系統以課堂為基、文化為魂、實踐為橋，持續推動中華民族共同體意識在青少年心中生根發芽、開花結果，為新時代黨的民族工作高質量發展夯實根基、注入源源不斷的青春力量。

鞏留縣教育局黨委委員萬賢慶：“鞏留縣教育系統始終把鑄牢中華民族共同體意識教育作為工作主線，貫穿辦學治校全過程。我們以課程建設為基礎、以實踐活動為載體、以校園文化為浸潤，推動民族團結進步教育從‘有形’走向‘有效’。各學校因地制宜打造了一些特色品牌，形成了可復制、可推廣的經驗做法。今后，我們將持續把鑄牢中華民族共同體意識教育作為主線，融入課堂教學、校園環境、文體活動，社會實踐、師資培訓、家校協同等方方面面。通過加強教師專題培訓、創新開展‘石榴籽·同心圓’系列主題教育活動，推動各族學生在共學共研、共娛共樂中交往交流交融，培養擔當民族復興大任的時代新人。”

融媒記者：呂佳齊

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