史無前例：期末統(tǒng)考，正在悄然退出歷史舞臺(tái)？

“以后是不是沒有期末考試了？”

最近一段時(shí)間，這個(gè)問題在不少家長群里被反復(fù)提起。原因很簡單——多地的期末統(tǒng)考，正在被取消。

成都、青島、南京、杭州、長沙……陸續(xù)有消息傳出，多個(gè)城市不再組織全市統(tǒng)一的期末質(zhì)量檢測。

一些地方明確表示：市級(jí)不再統(tǒng)籌命題和統(tǒng)考，試卷可以提供，但是否使用，由學(xué)校自行決定。

以青島為例，市教科院回應(yīng)稱，本學(xué)期末不再統(tǒng)一組織高一、高二的期末調(diào)研檢測，只提供試題供學(xué)校自愿使用。

成都、福州的情況也類似，取消了2025—2026學(xué)年上學(xué)期高一、高二的市級(jí)質(zhì)檢考試。

就連一向被視為“考試風(fēng)向標(biāo)”的北京，也出現(xiàn)了變化。家長群中流傳的信息顯示，部分區(qū)的非畢業(yè)年級(jí)，已不再進(jìn)行全區(qū)統(tǒng)考，而是改由學(xué)校或教育集團(tuán)自主命題，初三、高三仍保留統(tǒng)一考試。

多地同時(shí)“松綁”，顯然不是偶然。

考試退場，并不是臨時(shí)起意

追溯政策源頭，可以看到一個(gè)清晰的時(shí)間點(diǎn)。

2024年12月4日，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日常考試管理的通知》，直指一個(gè)長期存在的問題：考試次數(shù)偏多、頻率偏高、質(zhì)量參差不齊

文件提出，要減少不必要的考試測試，提升命題質(zhì)量，避免“為考而教、為排名而學(xué)”，同時(shí)防范考試安全風(fēng)險(xiǎn)，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

類似的文件，過去并非沒有出現(xiàn)。

但不同的是，這一次，政策不再停留在“原則層面”，而是迅速在地方層面形成了實(shí)質(zhì)性動(dòng)作——統(tǒng)考取消，正在真正落地。

取消考試，戳中了家長最焦慮的地方

說實(shí)話，這個(gè)變化，對(duì)不少家長而言并不輕松。

一個(gè)最直接的問題是：不統(tǒng)考了，我怎么知道孩子在什么水平？

在高度競爭的升學(xué)體系下，成績和排名，長期被視為最直觀、也最“安全”的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

一旦統(tǒng)考消失，一些家長的安全感也隨之消失。

這種焦慮甚至?xí)弧稗D(zhuǎn)移”。

現(xiàn)實(shí)中，部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正是依靠這種心理，制造隱形比較，通過內(nèi)部測試、排名、評(píng)估報(bào)告，讓家長“花錢買安心”。

看似理性，實(shí)則無奈。

問題不在學(xué)習(xí)本身，而在競爭結(jié)構(gòu)

必須承認(rèn)，中國長期以考試為核心的選拔機(jī)制，并非毫無合理性。

真正的問題在于：優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，疊加單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，放大了競爭強(qiáng)度

在供需失衡的環(huán)境下，考試被不斷加碼，學(xué)校圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，學(xué)生被迫自我施壓。

即便在“雙減”政策持續(xù)推進(jìn)的背景下，仍有人對(duì)“減負(fù)”本能抵觸，擔(dān)心一旦慢下來，就會(huì)被淘汰。

結(jié)果是，學(xué)習(xí)目標(biāo)被扭曲，教育逐漸異化為一場高壓篩選。

而代價(jià)，幾乎全部由孩子承擔(dān)。

數(shù)據(jù)背后，是被透支的一代學(xué)生

近些年，一組被頻繁提及的詞匯，已經(jīng)說明問題的嚴(yán)重性——“小眼鏡”“小胖墩”“小豆芽”“小焦慮”。

權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，我國6—17歲青少年中，超重或肥胖比例接近五分之一；兒童青少年近視率超過50%；約500萬名中小學(xué)生存在脊柱健康問題。

睡眠狀況同樣不容樂觀。

《中國國民健康睡眠白皮書》顯示，小學(xué)、初中、高中學(xué)生的平均睡眠時(shí)間，均明顯低于推薦標(biāo)準(zhǔn)。

蘭州大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，兒童青少年睡眠不足比例高達(dá)61%。

更值得警惕的是心理健康問題。數(shù)據(jù)顯示，我國17歲以下兒童青少年中，約有3000萬人受到情緒障礙或行為問題困擾，且呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。

長期高壓學(xué)習(xí)環(huán)境，已經(jīng)在透支一代人的身心。

治理內(nèi)卷，不能只盯著考試

因此，取消或減少考試，本質(zhì)上并不是“不要成績”，而是打破單一評(píng)價(jià)路徑

近年來，教育部多次強(qiáng)調(diào)嚴(yán)控作業(yè)總量、減少重復(fù)性訓(xùn)練、降低考試頻次、禁止公開排名；多地同步推進(jìn)考試科目和計(jì)分方式改革，試圖弱化“唯分?jǐn)?shù)論”。

但真正決定競爭烈度的，仍然是一個(gè)更底層的問題——資源供給是否充足

擴(kuò)大供給，才是治本之策

這也是為什么，國家近兩年將發(fā)力重點(diǎn)，放在了“擴(kuò)容”上。

從2023年提出擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中教育資源，到《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確要求增加普通高中學(xué)位、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)，再到中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議將教育資源結(jié)構(gòu)調(diào)整列為重點(diǎn)任務(wù)，方向已經(jīng)非常清晰：

通過擴(kuò)大供給，緩解結(jié)構(gòu)性焦慮。

當(dāng)優(yōu)質(zhì)教育資源不再稀缺，考試自然就不必承擔(dān)過多篩選功能，教育才能回歸育人本身。

取消統(tǒng)考，并不意味著教育“松懈”，而是意味著一種舊路徑，正在被逐步放下。

這是一次艱難但必要的轉(zhuǎn)向。

真正的挑戰(zhàn)，不是少考一場試，而是如何讓評(píng)價(jià)更科學(xué)、資源更均衡、孩子不再被迫為排名透支童年。

教育內(nèi)卷，走到今天，確實(shí)到了不得不系統(tǒng)整治的時(shí)候。