用一個字證明你不是AI，你會選哪個？深圳高中生的答案來了

在人工智能浪潮席卷全球的今天，一個看似簡單的問題——“如果用一個字證明你不是AI，你會選哪個？”最近在網絡上火了起來。

近日，深圳外國語學校弘知高中的語文教師朱海浪在高二二班的語文課上將這一熱點問題拋給了學生。這個問題沒有標準答案，卻引發了關于人類獨特性、情感與智慧的深層思辨。課堂中，學生們提出了“年”“窮”“遇”“吃”“豁”“狂”“別”“悔”等字，回答網絡熱點的同時，也展開了一場跨越文學、哲學與科技的生命對話。

一字一世界，少年思辨展鋒芒

“用一字證明你不是AI！”思考片刻后，同學們紛紛提出了自己的答案：“年”“窮”“遇”“吃”“豁”“狂”“別”“悔”——這八個字，蘊含著深圳高中生對人生的哲思。

有學生以“年”比喻人類文明的綿長與生命狀態的“蓬松”，強調歷史的延續與個體的柔軟；有學生以“窮”直面人類的局限——物質的匱乏與認知的有限，卻在反思中呼喚精神的豐盈；有學生以“遇”道盡人世羈絆的美好與短暫，以古典詩詞為注腳，書寫相遇的珍貴；更有學生以“吃”串聯起人間煙火、生命治愈與文化記憶，從蘇東坡的“火候足時它自美”中悟出順其自然的人生哲理。

當學生用“豁”字解讀人類的“豁達心境”與“豁出去”的勇氣時，朱海浪老師聯想到蘇軾的“一蓑煙雨任平生”與譚嗣同的“我自橫刀向天笑”；當“悔”字引發對人生選擇的情感共鳴時，他列舉項羽、陸游、徐志摩的“生命之悔”，引導學生正視遺憾作為人性的一部分。

在技術狂飆的時代，教育更應喚醒學生對自身獨特性的認知

這堂課看似輕松，實則厚重。朱海浪表示：“在技術狂飆的時代，教育更應喚醒學生對自身獨特性的認知。AI可以模仿語言、生成文本，但人類的情感、記憶、羈絆、勇氣、遺憾——這些充滿矛盾與張力的生命經驗，才是我們不可替代的根基。”

課堂中，學生頻繁引用《詩經》、屈原、蘇軾、魯迅乃至動漫人物的金句，將傳統文化與當下議題無縫銜接。這不僅是知識的調用，更是人文精神的活態傳承。朱海浪強調：“語文課不應只是工具性訓練，它更應成為學生建構意義、安頓心靈的場所。”

面對AI的“完美”與“高效”，學生沒有盲目推崇，反而從“窮”“悔”等字中審視人類的局限，并從局限中發掘價值——正如一名學生所言：“AI不會后悔，但人類的后悔中藏著思考、成長與獨特性。”這種辯證思考，正是AI難以復制的思維品質。

從“遇”的欣喜到“別”的感傷，從“吃”的溫暖到“悔”的沉重，課堂成為情感表達的安全空間。朱海浪認為：“情感不是教學的‘添加劑’，而是語文課的內在維度。唯有觸動情感，思考才能真正內化。”

“證明你不是AI的字”經媒體報道后，引發廣泛討論。教育學者評價：“這是一次將AI議題轉化為育人資源的成功實踐，展現了基礎教育在科技時代的前瞻性。”網友則感嘆：“從這些孩子身上，看到了人文教育的希望——他們不僅在思考如何應對AI，更在思考如何成為更完整的人。”

亦有聲音質疑：過度強調人類與AI的差異，是否會導致對技術的排斥？朱海浪表示：“我們不是要否定AI，而是要在技術洪流中守住人的主體性。真正的教育，是讓技術為人服務，而非讓人被技術定義。”

鮮活的生命痕跡，正是人類區別于算法的生動圖景

這堂課提供了未來教育的若干啟示：跨學科融合：將科技、哲學、倫理學融入人文教學，培養學生應對復雜議題的綜合素養。

當AI能夠寫作、繪畫、對話，人類何以自處？這堂課給出了答案：我們或許不完美，但我們會感動、會猶豫、會創造、會相愛、會后悔——這些鮮活的生命痕跡，正是人類區別于算法的生動圖景。

教育的意義，或許正是在技術浪潮呼嘯的時代，教會年青一代如何與不確定性共處，如何在工具理性之外守護人性的溫度。一字雖小，足以見人。這堂語文課引發了更廣泛的思考，也讓更多師生更深刻地體會到，在科學技術不斷發展的時代，“人何以為人”。

采寫：南都N視頻記者 周正陽