第1期 | 泗洪小學校長風云榜

來源 | 綜合網絡

編校 | 劉婉兒 審核 | 陳寧 馬響響

在泗洪教育的沃土上，有一群深耕一線的領航者。他們以校為家，以育人為本，用創新的理念點亮課堂，用溫暖的關懷滋養心靈，用堅實的行動推動學校發展。他們是泗洪縣各小學的校長們，在平凡的崗位上書寫著不平凡的教育篇章。

本期風云榜，讓我們走近這些教育追夢人，感受他們的教育情懷與責任擔當。

皮大鵬：心理減壓賦能，守護教師幸福初心

皮大鵬，1978年出生，現任泗洪縣天崗湖中心小學校長，同時也是泗洪縣天崗湖中學法人、股東及高管。泗洪縣天崗湖中心小學校長，該校位于省級扶貧“西南崗”片區，學生約1200人，教職工56人。皮大鵬對學生滿懷熱忱，全身心投入教育工作，先后榮獲泗洪縣優秀教師、泗洪縣學科帶頭人等稱號，還被評為宿遷市最美教師。

他從事教育工作多年，注重教師關懷與校園文化建設。?在管理方面，?皮大鵬強調支持教師尊嚴，例如在教師遭遇家長投訴時，通過調查監控還原事實并維護教師權益；他還推行“順動”關懷政策，如農忙期間不考勤、每學期提供5天處理校外事務時間，以減輕教師生活壓力。?在校園文化上，?他倡導“和樂文化”，推動閱讀活動，建設閱覽室、讀書吧等設施，并鼓勵師生共讀經典；同時注重教師專業發展，組織集體讀書和交流活動。?此外，皮大鵬關注教師福祉，針對老教師需求調整食堂餐食，并通過聚餐聊天增進團隊凝聚力。?

陳然之：書香潤心育品德，初心護航成長路

泗洪縣龍集實驗小學校長陳然之，深耕教育一線多年，始終秉持“以德育人、以文化人”的教育理念，將書香校園建設與品德教育深度融合，用溫暖與堅守為學生成長筑牢根基。他堅信，教育不僅要傳授知識，更要滋養心靈、塑造品格，讓每個孩子都能在積極向上的校園氛圍中向陽生長。

在辦學實踐中，陳然之校長將閱讀推廣作為育人重要抓手，牽頭開展世界讀書日主題演講比賽等系列活動，通過“班級之星”評選、讀書故事分享等形式，激發學生閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，讓書香浸潤校園每個角落。針對鄉村學校留守兒童較多的現狀，他深耕“三得語文”教學主張，傳承孔子仁愛思想，著力提高留守兒童品德修養。同時，他注重紅色教育與家國情懷培育，組織開展“與國旗合影 為祖國祝?！钡戎黝}活動，引導學生牢記使命、報效祖國。在他的帶領下，學校形成了“書香育人、品德立身”的鮮明特色，教育教學質量穩步提升，得到家長與社會的廣泛認可。

楊步兵：三維閱讀領航，打造書香育人陣地

在泗洪縣青陽中心小學，校長楊步兵與黨總支副書記王靜攜手，創新構建“悅讀、越讀、躍讀”三維閱讀體系，讓書香成為校園最濃郁的底色。他們始終認為，閱讀是滋養學生成長的重要途徑，致力于讓閱讀成為學生的自覺習慣，讓文化根脈在閱讀中傳承。

為落實“悅讀”理念，學校將二十四節氣與傳統節日融入閱讀課程，開展“春節文化大探秘”“月滿中秋”等主題活動，通過制作節氣頭飾、誦讀經典詩詞等形式，激發學生閱讀興趣；在“越讀”實踐中，教師化身閱讀領路人，定期開展好書推薦活動，涵蓋文學、歷史、科學等多個領域，并在課堂分享閱讀感悟，培養學生批判性思維；“躍讀”則聚焦素養提升，學校常態化開展情景劇比賽、經典誦讀、英語劇場等活動，讓學生創造性展現閱讀成果。在他們的推動下，青陽中心小學在縣級主題閱讀活動中屢獲佳績，先后獲評江蘇省及宿遷市“書香校園”、江蘇省鳳凰校園文學基地等榮譽，讓閱讀真正成為學生成長的助力。

楊朋平：暖心守護特殊學生，用愛筑牢成長港灣

泗洪縣臨淮中心小學校長楊朋平，始終秉持“用心暖心、以心交心”的教育理念，深耕湖區鄉村教育一線，將對特殊學生群體的關愛作為辦學重點。學校地處洪澤湖畔，受禁捕退捕政策影響，多數家長外出務工，留守兒童、困境學生等特殊群體占比不低，生活缺關照、情感缺陪伴成為普遍問題。這一現狀讓楊朋平校長堅定了“讓學校成為孩子溫暖港灣”的辦學目標。

他牽頭落地助學“520”關愛行動，聚焦困難學生、留守兒童等五類群體，實現“經濟救助”與“情感關心”雙到位的二次救助目標。為解決雙休日無人照料的困境學生難題，他安排黨員教師輪流值班，提供功課輔導、健身鍛煉等托管服務；精心布置“愛心小屋”，配備電視、書柜、讀吧等設施，安排專人照料飲食起居，讓孩子們在校也能感受家的溫暖。他格外關注學生心理狀態，推動建立常態化談心談話機制，鼓勵教師沉到學生中傾聽心聲，及時疏導負面情緒。同時，搭建親情溝通橋梁，保障學生每周與外出務工家長視頻通話，傳遞思念與關懷。

魏田：深挖本土資源，賦能全面成長

泗洪縣上塘中心小學校長魏田，身為學校黨支部書記、高級教師，始終扎根鄉村教育一線，秉持“本土資源賦能，涵育優秀品質”的教育理念。他深知上塘鎮作為江蘇“農村大包干”發源地的獨特優勢，致力于將地方豐富的生態、文化、歷史資源轉化為育人養分，讓學生在了解家鄉、熱愛家鄉的過程中涵養品格、全面成長。

在辦學實踐中，魏田校長牽頭挖掘地方資源的育人價值，組織教師系統梳理本土歷史文化、非遺民俗等資源，開發特色校本課程，通過課堂教學、實地研學、主題實踐等多元形式，讓本土資源走進校園、融入課堂。他不僅注重特色育人建設，更深耕教學一線，執教的《楊氏之子》一課以“古今對話”破題，精準把握學生認知規律，引導學生感悟文言之美與人物智慧，展現了扎實的教學功底；同時積極探索教學創新，推動微視頻在小學作文教學中的運用，為鄉村語文教學注入新活力。在他的帶領下，學校形成了“本土育人、實踐賦能”的鮮明特色，教育教學質量穩步提升，得到家長與社會的廣泛認可。

張學超：融·創勞動育素養，健康賦能促成長

泗洪縣梅花中心小學校長張學超，始終秉持“融·創勞動育素養，健康賦能促成長”的教育理念，深耕農村小學教育實踐，將勞動教育與學生健康成長緊密結合，以創新舉措推動素質教育落地生根。他堅信，教育既要培養學生的知識能力，更要錘煉勞動品格、筑牢健康根基，讓農村孩子在全面發展中綻放光彩。

在辦學實踐中，張學超校長以“融·創”理念為核心，深耕農村中小學融創勞動課程建設，通過清潔衛生、烹飪營養、農業生產等多領域勞動實踐活動，引導學生樹立正確勞動觀念，培養良好勞動習慣與創造思維，實現家庭生活與學校生活的有機融合。同時，他積極推動省教育廳“215”專項行動落地見效，科學調整作息與課程結構，保障學生每日2小時綜合體育活動時間和15分鐘課間活動時間，引入攀巖、街舞、武術等多元體育項目，開發“體育+文化”融合課程，讓學生在運動中強健體魄、錘煉品格。他高度重視教學常規管理，牽頭開展“六認真”教學檢查，推行集體備課與二次備課相結合模式，凝聚教師教研合力提升教學質量。此外，他還推動完善體育設施、強化師資培訓、搭建家校合作平臺，形成全方位育人格局，學校素質教育成效顯著，贏得家長與社會廣泛認可。

王濤：五育融合賦能，家校社協同育人

泗洪縣界集中心小學校長王濤，始終扎根鄉村教育一線，秉持“五育融合賦能成長，家校社協同筑根基”的教育理念。他深知鄉村教育的發展需要兼顧學生全面素養培育與育人合力凝聚，致力于打破教育壁壘，讓優質教育資源惠及每一位鄉村學子。

在辦學實踐中，王濤校長牽頭構建“五育融合”課程體系，將德育、智育、體育、美育、勞動教育有機融入日常教學與校園活動，通過開展紅色主題研學、校園藝術節、勞動實踐工坊等特色活動，全面提升學生綜合素養。針對鄉村教育家校協同薄弱的問題，他創新搭建“家校社共育”平臺，定期舉辦家長開放日、家庭教育講座、親子實踐活動，組建家長志愿者隊伍，引導家長深度參與學校教育管理。在教學提升上，他推行“精準教研”模式，組織教師開展跨學科教研、優質課評比等活動，通過“名師引領+骨干帶動+青年培養”的梯隊建設機制，助力教師專業成長。在他的帶領下，學校育人氛圍日益濃厚，教育教學質量持續提升，家校社協同育人成效顯著，贏得了家長與社會的廣泛贊譽。

教育之路，道阻且長，行則將至。泗洪的這些小學校長們，以各自的教育智慧與堅守，為孩子們的成長護航，為區域教育的發展賦能。他們是教育路上的追光者，更是新時代教育精神的踐行者，值得我們每一個人致敬。

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