高校數字化建設存在“各自為政”現象？政協委員：不能一刀切，也不能無章可循

隨著數字技術與教育教學的深度融合，教育的邊界被打破，學習的場景在無限延伸。如何讓數字化戰略真正落地生根，對高校而言既是一場深刻變革，也是前所未有的轉型機遇。

全國政協委員、上海應用技術大學校長汪小帆直言，由于缺乏全國層面的有效統籌與具體指導，當前高校數字化建設存在“各自為政”現象，一定程度上制約了戰略落地的實效。

“不同高校的管理水平、資源配置存在差異，這首先造成了數字化建設水平參差不齊的問題。”他還發現，由于缺乏統一的數據標準與建設規范，不少高校在數字化轉型發展過程中會陷入急于變革、盲目跟風的困境，致使收效并不顯著。

汪小帆舉例，有的高校自行招標采購相關系統，投入大量資金卻收效甚微，建成的教學管理、科研管理等平臺不僅功能冗余，還存在兼容性差、實用性不足等問題。有的高校因為技術儲備不足，數字化建設還停留在表面，未能真正服務于教育教學與管理效能的提升。

“更值得警惕的是，部分高校在推進數字化過程中，對系統安全防護與數據隱私保護重視不夠，存在潛在風險隱患。”汪小帆還注意到，教師數字素養的提升問題同樣刻不容緩，“要推動人工智能與教育教學改革深度融合，關鍵在于讓廣大高校教師具備適應變革所需的數字教學能力。”

面向未來實踐，汪小帆提出，應從“統一方向”與“差異化實踐”兩方面著手探索，既不能搞“一刀切”，也不能“無章可循”。“一方面，各校情況各異，無論是基礎設施建設、信息系統搭建，還是通過數字化推動管理模式、教學模式革新，都應尊重各校差異性。另一方面，高等教育作為有機整體，在教學運行、科研管理、師生服務等方面存在共性需求，遵循著共同的教育規律，這為建立統一的指導性規范提供了基礎。”

基于此，他建議進一步加強高等教育數字化建設的統籌規劃與指導力度。出臺詳細的高校數字化建設指導性方案，并根據技術發展與實踐需求及時動態更新，明確數據標準、安全規范、建設路徑等核心內容，為高校提供清晰指引。與此同時，強化數字化人才隊伍建設，通過專項培養、人才引進等方式，打造既懂教育規律又懂數字技術的復合型團隊。此外，搭建統一性、集約性、基礎性的高校數字基座，引導學校將資金、技術等資源用在“刀刃上”，避免重復建設與資源浪費。

汪小帆建議， 統籌規劃建設適用于高校人才培養的公共數據平臺與實踐實訓基地，既為學生提供貼近真實場景的實踐載體，讓理論知識與產業實踐深度結合，又能通過規范化管理筑牢數據安全防線，為數字人才培養營造安全可靠的環境。

來源 | 解放日報

作者 | 洪俊杰