陳黎明：學校管理“四字訣”，打造執行力

在學校管理當中，執行力被視為學校管理取得實效的關鍵因素之一。一個高效的學校管理團隊，不僅要有清晰的目標和戰略，更需要每一個成員都能夠將這些想法迅速轉化為實際行動。那么，如何提升學校管理團隊的執行力呢？

我依據多年學校管理實踐經驗，跟大家分享一個實用的“四字工作法”，即“盯、煉、逼、批”，幫助團隊打造強大的執行力。

01

“盯”字在執行力打造中起著至關重要的作用。它涵蓋了從工作安排到結果檢核的全過程，確保每一個環節都能夠得到充分的關注和有效的執行。

1.安排工作，要追蹤，盯有沒有做

在布置工作任務時，校長不僅要明確目標、責任和時間節點，更要對執行過程進行持續的追蹤。通過定期的進度匯報、現場檢查和隨機抽查等方式，確保每個成員都能夠按照既定計劃開展工作，不出現拖延或遺漏現象。

2.執行進度，要督導，盯會不會做。

在執行過程中，校長要密切關注團隊成員的工作狀態和方法。對于遇到的困難和問題，要及時給予指導和幫助，確保他們能夠正確地開展工作。同時，還要通過定期的培訓和分享會等形式，提升團隊成員的專業能力和解決問題的能力。

3.工作結果，要檢核，盯做沒做好。

任務完成后，校長要對工作結果進行全面的檢核和評估。這既是對團隊成員工作質量的檢驗，也是對他們工作態度的考核。通過客觀的評價和反饋，幫助團隊成員認識到自己的優點和不足，為下一步的工作提供改進方向。

02

“煉”字強調的是團隊成員的能力提升和錘煉。一個優秀的團隊，需要不斷通過實踐和學習來提升整體實力。

1.能力強的，要磨煉，磨圓棱角做骨干。

對于團隊中能力較強的成員，校長要給予更多的挑戰和機會，讓他們在實踐中不斷磨煉自己。通過承擔更多的責任和壓力，幫助他們更好地發揮自己的潛力，成為團隊中的骨干力量。

2.能力均的，要歷練，放手試錯當教練。

對于能力相對均衡的成員，校長要給予他們足夠的空間和自由度，讓他們在實踐中不斷嘗試和摸索。即使出現錯誤和失敗，也要鼓勵他們從中吸取教訓、總結經驗，成為團隊中的中堅力量。同時，管理者還要扮演好教練的角色，為他們提供必要的指導和支持。

3.能力弱的，要鍛煉，培養標兵樹典范。

對于能力較弱的成員，校長要給予更多的關注和幫助。通過制定個性化的培訓計劃、安排合適的崗位和任務等方式，幫助他們逐步提升自己的能力水平。同時，還要樹立一些標兵和典范，讓他們有明確的學習目標和榜樣力量。

03

“逼”字在執行力打造中是一種激勵和推動機制。通過適當的壓力和期望，激發團隊成員的潛力和動力。

1.樂意干的，逼一把，推他挖出潛力。

對于那些積極主動、樂于奉獻的成員，校長要給予更高的期望和要求。通過加大工作量和難度、提供更多的挑戰和機會等方式，推動他們不斷挖掘自己的潛力，實現更高的成就和突破。

2.愿景干的，逼一把，幫他提升能力。

對于那些有愿景、有抱負但能力尚不足的成員，校長要給予更多的支持和幫助。通過提供培訓、指導和資源等方式，幫助他們提升能力、實現目標。同時，還要鼓勵他們勇于嘗試、敢于挑戰自己，不斷超越自我。

3.不愿干的，逼一把，讓他認識權力。

對于那些消極怠工、缺乏動力的成員，校長要通過適當的壓力和激勵來喚醒他們的責任感和緊迫感。通過明確任務要求、加強考核評估等方式，讓他們認識到自己的責任和使命，從而激發內在的動力和激情。

04

“批”字在執行力打造中是一種監督和糾正機制。通過及時的批評和指正，幫助團隊成員糾正錯誤、改進不足。

1.扯皮推諉找借口的要批，糾隊伍風氣。

對于那些在工作中扯皮推諉、找借口推卸責任的成員，校長要及時進行批評和指正。通過嚴肅處理、公開曝光等方式，糾正隊伍中的不良風氣，維護團隊的凝聚力和執行力。

2.按部就班不動腦的要批，提隊伍精氣。

對于那些在工作中按部就班、缺乏創新和思考的成員，校長也要給予適當的批評和提醒。通過鼓勵他們敢于嘗試、勇于創新等方式，提升團隊的精氣神和創新能力。

3.能說會道不落地的要批，樹隊伍正氣。

對于那些在工作中能說會道、但實際行動卻乏善可陳的成員，校長同樣要進行批評和糾正。通過樹立正氣、弘揚實干精神等方式，引導團隊成員將理論與實踐相結合，實現真正的執行力和成果轉化。

如上所言，“盯、煉、逼、批”四字工作法為學校管理團隊打造強大的執行力提供了有效的指導和支持。通過關注過程與結果、錘煉能力與素質、激發潛力與動力以及監督與糾正錯誤等方面的綜合作用，幫助團隊不斷提升整體實力和競爭力，實現更高的目標和成就！

作者簡介

陳黎明

江蘇省常熟市開元小學黨支部書記、校長；多家媒體專欄作者、簽約作者；《人民教育》《中國教育報》等發表文章1000多篇次，出版多部專著，個人公眾號“黎明在線0520”日更一文。

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作者｜陳黎明

編輯｜智庫君

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