北京
站在2025年末回望這一年
我們以創新為筆，技術為墨
書寫了信息技術教育發展的壯闊篇章
值此年末
我們對全年重點選題進行回顧
盤點這一年的行業發展
2026年，讓我們繼續攜手
共赴教育現代化新征程
盤點2025系列推送
盤點2025中國信息技術教育
（一）
（二）
（三）
（四）
（五）
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開年展望特刊
《2025，希望就在前方》
2025年第1期的開年展望特刊邀請到信息技術教育領域的專家學者一起暢談展望。（2025年1月上）
紀念抗戰勝利80周年特刊
《創新技術應用場景 拓展思政教育路徑》
特刊分享了三所學校圍繞紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年開展的主題活動和課程思政探索，展現了數智技術在思政教育活動中豐富的、多樣化的應用場景及其設計方案和實踐效果。（2025年8月下）
智慧教育優秀案例特刊
《2024年度智慧教育優秀案例上、下》
“智慧教育優秀案例特刊”圍繞“數字化轉型下的智慧教育創新實踐”主題，宣傳推廣“2024年度智慧教育優秀案例征集活動”的優秀成果。（2025年2月上、下）
中小學教師數字素養與技能提升活動(EOC)優秀作品展示特刊
特刊集中展示了從2024 EOC活動中遴選出的優秀作品。（2025年3月上）
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新質教育作為中小學教育發展新方向，在2025年呈現了理念落地、案例涌現的態勢。新質教育有助于提升中小學教育的質量和水平，推動教育的改革和創新。2025年，雜志討論了新質教育及其發展的話題，主要涉及新質教育的基本概念及發展價值、學校發展新質教育的形態及路徑、學校新質教育實踐的做法及案例等。
01
《新質教育，中小學教育發展新方向》
（2025年7月上）
02
《新質教育視野下高中人工智能教育的變革——以成都七中為例》
（2025年7月下）
03
《新質教育視域下沉浸式學習的構建與實踐》
（2025年10月下）
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為落實《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》和三年行動計劃，開啟教育數字化戰略新三年，雜志面向全國發起了“教育數字化區域/學校改革實踐優秀案例”征集活動，內容包括區域創新典范和學校實踐標桿。
2025年巡禮展示了北京市東城區、南京市江北新區、上海市長寧區等區域以及上海市閔行區上虹學校、杭州市春暉小學教育集團、武漢市武珞路中學等學校在推進教育數字化轉型中的亮點舉措、特色成效、示范經驗。
區域教育數字化轉型
學校教育數字化轉型
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信息科技
主題對話
2025年，本刊針對新課標落地課堂的教學法、計算思維的培養、項目式學習的實踐等主題，組織了一系列對話，解答了信息科技課程教學實施層面的熱點問題與困惑。
兒童創造：開啟素養導向的信息科技課堂教學
楊 寧
福建師范大學教育學院
博士、教授、碩士生導師
邱偉松
福州市臺江區教師進修學校信息科技教研員，福建省學科教學帶頭人
（2025年1月下）
歸于算法，始于算理——發展學生計算思維的有效策略
馮友梅
天津師范大學教育學部
副教授，博士，碩士生導師
魏 寧
北京市東城區
教育科學研究院研修員
（2025年3月下）
技術賦能的項目式學習
馬 寧
天津師范大學教育學部
副教授，博士，碩士生導師
黃利鋒
江蘇省張家港市梁豐小學課程建設處主任，中小學高級教師
（2025年6月下）
信息科技
教學實踐
“《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》課程理解及教學實施”欄目于2023年7月開設，旨在更好地服務信息科技課程教學。
自開欄以來，專欄每期推出2～3篇文章，第1篇是“概述”，主要引導讀者學習、理解、應用課標，第2～3篇為“教學設計思路”，主要包括教學的目標、重點、難點過程、反思等環節的設計意圖及實施要點。除文章外，專欄還提供配套同步教學資源，提供教學設計實例，其中包括教案、PPT、課堂實錄等相關資源。
截至2025年年底，專欄內容涵蓋三年級在線學習與生活、四年級數據與編碼、七年級互聯網應用與創新、八年級物聯網實踐與探索等。
“在線學習與生活”模塊
（一）“在線學習與生活”模塊中跨學科主題活動的教學（1月上、4月上）
（二）“在線學習與生活”模塊的教學反思與提升（5月上）
（三）“在線學習與生活”模塊的學習質量測評（6月上）
“互聯網應用與創新”模塊
（一）“互聯網應用與創新”模塊跨學科主題活動的教學（1月下）
（二）“互聯網應用與創新”模塊教學的反思與提升（4月下、5月下）
（三）“互聯網應用與創新”模塊的學習質量測評 （6月下）
“數據與編碼”模塊
（一）“數據與編碼”模塊的教學（8月上）
（二）“數字與編碼”單元的教學 （9月上）
（三）“數據與數據安全”單元的教學（10月上）
（四）“數據組織與呈現”單元的教學（11月上、12月上）
“物聯網實踐與探索”模塊
（一）“物聯網實踐與探索”模塊的教學（8月下）
（二）“從互聯網到物聯網”“物聯網基本原理與功能”的教學 （9月下）
（三）“物聯網創新應用”“物聯網安全”的教學（10月下）
（四）“物聯網實踐與探索”模塊之人工智能應用的教學（12月下）
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人工智能
主題對話
人工智能不僅是技術工具的革新，更是推動教育生態升級、教學模式創新、人才培養轉型的核心動力。2025年，本刊組織教育領域的專家學者圍繞“人工智能與教育的深度融合”展開了系列對話，從不同維度解構人工智能時代的教育命題，為中小學與高等教育的協同發展、學校與教師的實踐路徑、教育生態的重構與課堂的深度融入等，提供了兼具理論高度與實踐價值的思考。
生成式人工智能助力教學創新的路徑與實踐
顧小清
華東師范大學教授，
博士生導師
王 嬙
北京師范大學博士后，
泰國格樂大學特聘教授
（2025年10月下）
人工智能賦能教育：應用與創新
盧 宇
北京師范大學教育學部
副教授，博士生導師
魏 寧
北京市東城區
教育科學研究院研修員
（2025年5月下）
人工智能變革教育教學：從生態重構到課堂融入
孫 眾
首都師范大學信息工程學院教授，博士生導師
魏 寧
北京市東城區
教育科學研究院研修員
（2025年9月下）
人工智能教育：尋求中小學和大學“一體化”發展之路
吳 飛
浙江大學本科生學院院長、人工智能研究所所長
謝作如
溫州科技高中人工智能科創中心負責人，浙江省特級教師
（2025年4月上）
重構與突破：人工智能通識教育實驗教學的挑戰與實踐
謝作如
溫州科技高中人工智能科創中心負責人，浙江省特級教師
朱宋煜
上海五浦匯實驗學校
信息科技教師
（2025年11月上）
人機協同教育：未來教育發展的必由之路
方海光
首都師范大學教育學院教授、博士生導師，北京師范大學兼職教授
魏 寧
北京市東城區
教育科學研究院研修員
（2025年7月下）
人工智能
專題探索
2025年，圍繞“人工智能與信息科技課程”這一主題，本刊組織了系列專題，試圖從全方面、全角度探討人工智能背景下信息科技課程與教學變革話題，嘗試從變革、賦能、比較、課程、實驗等角度探索人工智能對信息科技課程的作用，期待能夠更好地幫助教師理解人工智能、探索人工智能，使人工智能變革信息科技課程與教學從口號轉化為現實，為其提供更多深入的視角和鮮活的實踐案例。
人工智能來了，信息科技課程怎么變革？
（2025年6月上）
人工智能賦能信息科技課程教學
（2025年8月上）
人工智能時代信息科技課程變革國際比較
（2025年9月上）
中小學人工智能教育的建設與實施
（2025年10月上）
讓人工智能教育回歸實驗
（2025年5月上）
人工智能
技術賦能
2025年由陳凱老師主持的《信息技術課程內容設計集錦》欄目聚焦人工智能支持下的綜合實踐活動或跨學科學習活動，從教學設計與教學環境搭建兩個維度推進，旨在提供切實可行且富有創新性的具有學科融合特征的人工智能教學活動實施解決方案。
·網羅千象，析其機要——基于網絡在線標本素材的人工智能實驗（4月上）
·綜合實踐活動中人工智能運用和學習的切入點——化約模型的構建（6月上）
·一種可用于人工智能基礎教學的輕量級神經網絡推理模型的構建方法（7月上）
·基于莫爾斯電碼數據的機器學習的教學環境（9月上）
·生成式人工智能支持下簡易智能芯片設計的實驗教學環境搭建（10月上）
·從科學研究的新范式看人工智能對跨學科活動的多樣化支持方式（12月上）
隨著DeepSeek等生成式人工智能工具的持續“出圈”，人工智能技術與教育領域的融合已從探索走向實踐，成為重塑教與學模式的重要力量。2025年《高手論技》欄目聚焦大模型與教育融合的實踐探索，涵蓋了MCP協議原理及應用開發、教學智能體內涵與應用、教育數字人制作、交互式課件設計等主題，多維度拆解技術落地路徑，為教育工作者提供兼具理論深度與實操價值的參考。
·大模型編程的進化密碼：技術原理與工具革新/倪俊杰（5月上）
·大模型編程的教學實踐：課堂應用與創新升級/倪俊杰（6月上）
·大模型的“智能插座”——MCP協議/楊磊（7月上）
·探索MCP應用與開發的奧秘/楊磊（8月上）
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