教育如何應對AI挑戰？職普融通有何發展趨勢？這場交流會深入探討

面對人工智能的飛速發展，該如何及時調整傳統的教育教學方式？學生需要掌握哪些能力才能抵御AI帶來的沖擊？

12月26日至27日，由長三角教育發展研究院主辦的“教育更好適應變革的工作世界——高等教育人才適配機制建設與高中階段育人模式變革”學術咨詢交流會舉行，會上發布了該院2025年課題研究成果“重塑核心技能：更好適應變革的工作世界”，這也是該院承擔的2024年度國家社科基金教育學重大項目《基礎教育階段職普融通的路徑與機制研究》綜合研究成果之一。

長三角教育發展研究院院長胡衛表示，這項課題研究既是對當前宏觀政策熱點的回應，是對民生關切的關照，也是對核心技能重塑路徑的探索，能為教育改革提供借鑒。

圓桌論壇 主辦方供圖

職普融通是我國高中階段教育改革發展的一項重要舉措。長三角教育發展研究院咨詢委員會委員、課題研究首席咨詢專家佘國平在發布研究成果時表示，在新的形勢下，推進職普融通要更加關注技術發展對工作技能提出的新要求，更加關注經濟轉型對就業態勢的新影響。職普融通的根本指向是重塑面向未來的核心技能，從義務教育到高中階段教育再到高等教育，應當從變革的工作世界中不斷汲取技能重塑的養分。一方面要拓寬學生成長成才的通道，增加高中學位供給，逐步消解由于擔憂職業固化或向下流動而產生的社會焦慮；另一方面需要夯實有利于學生未來發展的核心技能，尊重并培養學生更廣泛的優勢，增強學生積極生活的能力和社會參與的成就感。

上海師范大學教育學院教授陳瑩介紹，本次研究通過結合國際趨勢研判和本土問卷調查訪談，技術發展持續驅動工作技能升級，有七大發現值得關注：一是簡單技能將遭淘汰或升級為人機協作技能；二是復合型技術技能人才需求增加；三是技術技能更加融合；四是大部分員工崗位技能要求將會提高；五是企業對員工創新與問題解決能力要求明顯提高；六是應用技術型人才是企業發展的核心力量；七是工作技能升級成為應對新質生產力最常見策略。

陳瑩認為，培養“單一技能”的職業教育已經過時，培養勝任常規性、程序化認知任務的學術教育亦面臨挑戰；未來教育改革重點，將是基于職普融通培養應用技術型人才，使學生得到創新思維、問題解決能力等高階能力的鍛煉。

融合UNESCO、OECD等國際框架以及對企業的調研，課題組凝練出高中階段教育需要加強培養的八大核心技能：溝通能力、合作問題解決能力、批判性思維、創造性思維、自我管理能力、信息素養、韌性和數字技術素養。這些通用能力可以讓學生抵御AI帶來的巨大沖擊。